文档介绍：《可能性》教学设计安福县严田中心小学方仲龙教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104~105页例1、例2。教学目的:,有些则是不确定的。“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。、实验、观察、判断和推理能力。4、培养学生数学学****的兴趣及良好的合作学****精神。教学重点:感受、体验有些事件发生的确定性和不确定性。教学难点:理解、辨析“可能”、“一定”、“不可能”发生的事件。教学过程:—、游戏引入——感知“可能性”“猜东西”游戏:猜东西在老师的左手还是在右手里。教师小结:在我们的生活中,有些事情是确定的,有些事情是不确定的,也就是可能的,从而引入新课。二、分组比赛——理解“可能性”师:智慧爷爷给我们带来了两种不同颜色(黄色、白色)的乒乓球,分别放在这三个(①、②、③号)盒子里,我们来人比手气游戏,哪一组摸到黄色的乒乓球次数最多的那一组为胜。教师示范比赛规则、过程。每组选两名同学,一名同学摸球,另一名同学记录。师:同学们猜测一下,哪一组会取得胜利呢?比赛开始,结果第一小组获胜。揭开三个盒子里的秘密:①号盒:5个都是黄色的乒乓球,引导学生得出“一定”。(板书“一定”)②号盒:有3个白色的、2个黄色的乒乓球,引导学生得出:“可能”。(板书“可能”)③号盒:5个都是白色的,引导学生得出:“不可能”。(板书“不可能”)三、辨析“可能性”1、教学例2在我们生活中同样有些事情是一定会发生的,有些事情是可能发生的,也有些事情是不可能的发生的。现在请小组合作,讨论这六种生活中的例子,边判断,边说理由。逐一解答,讲评。2、巩固练****结合你的生活经验,在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些词。①、太阳()从东方升起。②、今天老师()要表扬我。③