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五年级上册《慈母情深》教学设计.doc

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五年级上册《慈母情深》教学设计.doc

上传人:iris028 2019/2/21 文件大小:37 KB

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文档介绍

文档介绍:人教版五年级上册18、慈母情深设计意图:阅读是阅读主体对读物的一种能动的感悟,这种感悟的形式是“同化”和“适应”。引领学生随着作者的文笔一起经历向妈妈要书钱的经过,看到辛苦劳作着的母亲,体会母亲给“我”的一元五角买书钱倾注着“慈母情深”。以“一元五角”钱买书钱为主线索,环环相扣,层层深入。教学目标: 。、动作、语言的重点句、段的品析,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学课时:一课时教学过程:一、介绍《青年近卫军》,导入课题:(一)老师:通过刚才和大家的交流,不知大家有没有看过这本书屏示《青年近卫军》的封面。《青年近卫军》在60年代的时候,它曾风靡一时,至今仍是畅销书籍。(二)老师:著名小说家梁晓声(出示作家照片-下面打上出生年月),在他15岁时,为了买这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。(板书:一元五角)同学们,如果你向爸爸妈妈要一元五角钱,爸爸妈妈会满足你吗?你能肯定家长会同意?为什么?(指多名学生说。)(三)老师:是啊,同学们,现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。听了老师的介绍,你在想些什么?(四)老师:是啊,一元五角钱,让我们感受到作者的母亲对他的那份深深的爱。难怪作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深(五)老师:为什么一元五角钱,足以让作者感受到慈母情深呢?今天,我们一起学习《慈母情深》(让学生齐读)。二、一读课文,感受一元五角钱沉甸甸的分量:(一)老师:同学们,这是一篇独立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。同时,请大家思考:你觉得这一元五角钱对于我家来说重要吗?你从哪些语句中体会到?学生初读课文。(二)老师:这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你来说……你说……你还有……指多名学生说。(三)老师:是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深……)指多名学生说。三、二读课文,感受一元五角钱的来之不易(一)老师:我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。(二)反馈:哪个句子最能打动你?谁先来说一说?(重点句随机出示)1、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦老师:我要的一