文档介绍：图象法在高中物理中的规律及应用[摘要]物理学除了用文字表述和公式法来研究物理的概念、定义、定理和定律外,图象法也是一种研究物理的重要方法,原因是图象法对研究物理有其独特的优越性。物理图像是一种形象直观的“语言”,教师在平时物理教学中要重视图象的教学、培养学生看图、析图、应用图象解决物理问题的能力。[关键词]物理图象;信息提取;构建图象;有效解题物理问题的表述方式有三种:一是文字描述法,二是解析式法,三是图象法。这三种方法各有优缺点,文字描述法便于理解,但不简洁;解析式法较精练、严谨,但不形象、直观;图象法能形象、直观地描述物理量间的关系,反映物理规律,但对学生看图提取信息能力提出较高要求。利用图象法解题具有思路简明清晰、方法灵活巧妙等优点,能有效的展现题目中的物理过程,提高分析思维的深度。我们教师在平时教学中要注重学生这方面能力的培养。在高考的能力要求中“能应用图象进行分析”,图象表达是处理物理问题能力的一个重要方面。在历次的高考中,均有一定数量的图形考查题出现,且占有相当大的比例分值,所以学会识图,画图和用图就变得尤为重要。高中物理人教版新教材中的课本增加的图象很多,它们既形象直观又准确客观地反映了物质的属性,又能够起到文字教材不能替代的作用。能否正确挖掘这些图象中的信息与发挥其功能,决定着学生能否正确、快速地解决一些物理问题。2009年高考说明明确规定了对图象的要求:考查学生应用数学处理物理问题的能力,必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。在对近几年高考试题的研究中,笔者发现与图象相关的试题已成为高考命题的新宠。这和《考纲》要求高考把能力的考核放在首位是密不可分的,同时理解能力又是首当其冲。如2007年高考理综试题物理部分共12题,其中有10题通过图象给出信息和运用图象来解题(第15、18、21题主要考核学生对图象理解,第17、19、20、21、25题则主要考核学生应用作图解答试题的能力)。延续了几年来把数形结合处理物理问题作为高考考查重点的思想,对学生的理解能力和推理能力要求较高。注重了科学素养的考查,体现了新课程理念。2008年辽宁省高考试卷选择题八道题中有三道与图象有关,而翻开2008年六套理综卷中每套试题都有二至三道图象的题,考察重点在于理解、应用图象的能力以及根据物理规律绘制图象解题的能力。同时笔者对2009年考试说明中的样卷加以分析,八道选择题中图象信息题占四道。2009年各地高考试题中图象问题出现频率较高,许多图象试题的设计意图明显由“注重由图象获取信息、对状态的判断”转化为“注重对过程的理解和处理”(如2009重庆理综25题涉及带电粒子在电场、磁场中的运动)、“注重对实验数据的分析及得出结论”(如09年广东卷和北京卷中的物理实验题)、“注重用数形结合的推理、分析”(如09浙江高考理综25题)这就要求我们教师在平时物理教学和复****中,重视图象法的教学、培养学生看图、析图、应用图象解决物理问题的能力。高中物理学****中也涉及大量的图象问题,从力学到电学、光学、原子物理学,覆盖面相当广泛。运用图象的能力要求归纳起来,主要包含以下三点:(1)读图:即从给出的图象中读出有用的信息来补足题中的条件解题;(2)用图:利用特定的图象如υ-t图、B-t图、U-I图等来方便、快捷地解题;(3)作图:利用题中信息通过作辅助图帮助理清思路、呈现物理过程