路程速度时间教学设计.doc

文档介绍：路程速度时间教学设计威海市第二实验小学邓珂教学设计:一、递进的了解求速度的必要性师出示:小明:“我从家到学校走了800米”;小云:“我从家到学校走了600米”。师:你觉得两位小朋友,谁做得快?(可能生1:小明,因为他走了800米。生2:不好确定,因为不知他们走的时间是否相同。)师:要比较出谁走得快,还需要知道什么?(时间)师出示时间:小明用了40分钟,小云用了20分钟。生可能:小云走得快,因为她一分钟可以走30米,而小明一分钟只能走20米。师根据学生的回答逐步整理出下表:学生时间共走了多少米每分钟走了多少米小明40分钟800米20米小云20分钟600米30米师:象这样的比较谁走得快的,在我们日常生活中很多。师出示轮船的行驶情况,要求学生根据提供的数据举红、绿牌进行判断。其中,A多举红牌,B多举绿牌。轮船时间共行驶多少千米A1小时36千米B1小时32千米1、2、轮船时间共行驶多少千米A6小时36千米B4小时32千米轮船时间共行驶多少千米A9小时36千米B8小时32千米3、可能有学生举红牌,有学生举绿牌;还有学生两个都举了。师:怎么样?我们请两个都举的同学说说。(相等一样快)师:为什么相等呀!(他们每小时都行驶4千米)师:我们再来比一比运动员跑步的快慢。运动员时间跑的米数甲()分钟120米乙()分钟140米⑴在()里填上适当的数,使乙运动员更快:学生边说老师边把数据打入表格中⑵在()里填上适当的数,使甲运动员更快:。师:怎么说?(要算出每分钟跑的)师:想一想他们算的是多少分跑的米数?(1分)师:以上几组题类似在哪里?(最后用总米数除以时间,算出每一个的,时间都不一样)二、修改表格,理解路程、速度、时间师:如果把三个表合为一个,你静静地看看怎样修改看上去更舒服?学生时间共走了多少米每分钟走了多少米小明40分钟800米20米小云20分钟600米30米轮船时间共行驶多少千米每小时行驶千米数A9小时36千米4千米B8小时32千米4千米运动员时间跑的米数每分跑的米数甲(4)分120米30米乙(7)分140米20米师:如果表格是这样大家看多别扭,师运用动画变出学生说的。学生时间共走了多少米每分钟走了多少米轮船时间共行驶多少千米每小时行驶千米数运动员时间跑的米数每分跑的米数小明40分钟800米20米小云20分钟600米30米A9小时36千米4千米B8小时32千米4千米甲(4)分120米30米乙(7)分140米20米(时间可以合并为一行。师把时间合并成时间)(第四排是每小时,每分钟的路程,可以合并成一行的)师根据学生的表述,整理出项目,时间,路程。师:我们把每小时,每天,每分钟的的路程,叫做速度。大家一起把这句话读一读。同时演示变动后的