文档介绍：第一课送东阳马生序【教学任务】使用人——主备人张学艳单位龙家圈初中学****目标疏通文句,掌握课文文意。熟读进而背诵课文。2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学****的。重点1、体会文章的对比写法。2、理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学****的难点挖掘本文的现实意义,引导学生勤勉学****不怕吃苦。课时两课时课型精读课第一课时【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学****导语设计古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,要想学有所成,要想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚股思今感慨良多,今天就让我们走进明代学士宋濂,看看他在怎样的环境下最终学有所成。1、逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助2、苦难磨练一些人,也毁灭另一些人。——富勒《至理名言》3、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语中华励志网4、卓越的人一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬1、学生整理“逆境与成功”的名言警句。2、齐读,并做笔记。3、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔扎克明确任务二、出示目标:了解作者宋濂(131—1381)字景濂,号潜溪,浙江浦江人,明初著名散文家。他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,以文章著名。负责和参与了《元史》、《国史》、《日历》的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作,从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献,被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面,尤其长于传记的写作,他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。解题:本文写于洪武十一(1378)年。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文是是一篇赠序。赠序,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞。读准字音叩问俟媵人皲裂以衾拥覆叱咄负箧曳屣皆被绮绣缊袍敝衣烨然容臭读准节奏余/幼时即嗜学当/余之从师也,,负箧曳屣,行|深山巨谷中。同舍生/皆被绮绣,戴/朱缨宝饰之帽,腰/白玉之环,左佩刀,右备/容臭,烨然/。读懂文意1、参照课下注释,自己疏通文意,用笔标记自己不会翻译的地方。2、组织小组交流,解决疑难。3、组织全班交流疑难,共同梳理。合作探究三、解释实词,疏通文意。1、每(假借)于藏书之家2、(援)疑(质)理3、无从(致)书以观4、又(患)无(硕)师名人与游5、(既)加冠6、(尝)趋百里外7、从乡之(先达)8、德隆望尊9、稍降辞色10、或遇其(叱咄)11、礼遇(至)12、负箧曳屣13、持(汤)(沃灌)14、(寓)逆旅15、右备(容臭)16、(烨然)若神人一词多义1、以:以衾拥覆(用)以中有足乐者(因为)以是人多(以)书假余(把)俯身倾耳以请(而)家贫,无从致书以观(连词,表目的,可以为“来”)2、书:每假借于藏书之家(书籍)与朱元思书(信)3、从:尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(向)当余之从师也(跟从)3、其:俟其欣悦(他)门人弟子填其室(他的)4、至:礼愈至(周到)至舍,四肢僵劲不能动(到,到达学生分类整理若:烨然若神人(好像)