文档介绍：;了解世界三大宗教和我国五大宗教。;知道宗教与邪教的区别。。。能力目标宗教的产生有认识根源和深刻的社会根源,我国的宗教政策遵循了宗教自身发展的客观规律。引导学员认清宗教的本质、宗教与邪教的本质区别,让学员认识到邪教的巨大危害并自觉抵制邪教,逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题。情感、态度与价值目标引导学员认识我国宗教政策的正确性。懂得要以科学的态度面对宗教,要接受无神论教育,树立唯物主义世界观和人生观。目标制定的依据学情分析唯物主义和唯心主义是两种截然不同的世界观,它们之间的斗争贯穿整个人类社会始终。***高中学员由于学识有限,很难对这些理论和抽象的问题进行正确的区分,也无法理解。宗教是唯心主义世界观,而我国却实行宗教信仰政策,这是否违背唯物主义的基本原则呢?所以,宗教信仰这一节课的学****对提高学员的思想认识意义重大,让学员明白透彻地理解这一点,从内心和行动上反对唯心主义,坚持唯物主义,树立科学的人生观。教材分析宗教信仰是《***高中社会科学》第五章第一节知识,教材从世界主要的宗教、宗教产生和存在的根源、宗教的作用、宗教信仰自由政策和邪教不是宗教等五方面进行了分析。内容丰富,涉及的知识点比较多,但由于教材受到篇幅的限制对有些知识点仅仅是点到为止,分析不够深入、案例分析也比较少。很难让学员有直观、深刻的认识和理解,因此在课件制作中,本人收集了大量的资料、图片和实例来进行补充。:以学定教教学媒体PPT课件和视频录像教学重、难点教学重点理解我国的宗教信仰自由政策的基本内容;认识宗教的本质;认清邪教的巨大危害。教学难点理解宗教产生和存在的根源;如何贯彻宗教信仰自由政策?倡导学员弘扬科学精神,做一个无神论者。:预****教材内容。:检查投影仪、课件、视频录像和音响等。导入播放《西游记》视频片段。与学员互动讨论以下问题引入宗教主题。议一议:?他为什么要到哪里去取经?(佛教;古印度是佛教的发源地……。),你的家人和朋友有宗教信仰吗?你赞同他们信教吗?新授课一、世界三大宗教讲解世界三大宗教基督教、伊斯兰教、佛教的发源地、创始人和分布情况。二、我国的五大宗教讲解我国的道教、佛教、伊斯兰教、天主教、基督教等五大宗教在我国的发展概况、信教人数及主要圣地。三、宗教产生的根源议一议:1.《西游记》中的孙悟空、如来佛祖、观音菩萨、玉皇大帝等人物在现实生活中存在吗??,是人们对现实生活的虚幻的反映。(1)认识根源:对千变万化的自然现象不能理解;对生老病死和做梦等生理现象也不理解,于是就产生了超自然力量的崇拜。(2)社会根源:阶级压迫和剥削。四、(1)宗教是剥削阶级用以维护统治的工具。(2)宗教对科学发展有着阻碍作用。举例说明:布鲁诺坚持“日心说”被烧死在罗马广场思考:宗教的存在是不是“百害而无一利”?。宗教的一些教