文档介绍：职业教育研究
职教管理
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高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策
蔡勤生
( 广州铁路职业技术学院广东广州 510430)
开展顶岗实习能实现学生、
学校和企业三方的共赢, 学生通
过顶岗提高综合素质和就业竞争
能力, 学校通过企业可达到人才
培养目标, 企业通过学校可创造
更多价值。近年来, 我院从非毕业
班到毕业班, 从小规模( 30 人以
下) 到大规模( 100 多人) , 从持续
短时间( 3 个月内) 到长时间( 3 个
月以上) , 从分散多点到集中一
点, 均做了许多有益的探索与实
摘要: 文章指出了高职院校顺利推进顶岗
实习必须解决学生对顶岗实习认同, 实习专业
是否对口, 学生是否能吃苦耐劳, “工”与“学”过
程相矛盾, 企业与学校对学生管理教育方式差
异等关键性问题。提出了应加强学生理念认同
教育, 深化教学改革, 保证各个教学环节与顶岗
实习紧密对接, 加强校企沟通, 形成多方互动合
作的学生管理机制等相应对策。
关键词: 顶岗实习; 社会实践; 专业技能; 职
业素质
的氛围, 要让学生充分认识到顶
岗实习是为了培养学生综合素
质、专业知识、职业能力和就业
竞争力, 利用学校和企业两种既
不同、又紧密联系的教育环境和
教育资源, 通过课堂教育与实际
工作的有机结合, 培养适应生
产、建设、管理、服务一线需要的
高技能应用型人才的一种人才
培养模式。最终让学生明确顶岗
实习丝毫不会降低自己的大学
践, 发现了要顺利实施顶岗实习
取得预期效果所必须解决的问题
与矛盾, 取得了一些经验和成果。
推进顶岗实习必须解决的关键问题
生身价, 而是顺应了高等教育大
众化发展和自身发展的实际需
求, 从而让学生愿意实习。
从强调提高综合素质和就业竞争力的角度让学生明确顶
顶岗实习的顺利实施必须有学生、学校和企业的相互支
岗实习并不强求专业对口
要让学生认识到顶岗实习注重专
持。在校企双方达成共识的情况下, 学生作为实施工学结合人
才培养模式的主体, 对顶岗实习是否理解、是否认可、是否接
受、是否配合, 学生能不能成为企业所需要的遵章守纪、吃苦耐
劳、技能熟练的合格人才是顶岗实习成功与失败的关键。在实
施顶岗实习时, 所有问题几乎均由学生表现出来, 这些问题可
业技能的学习, 更强调职业素质与职业道德的培养, 顶岗实习
可有多样化的实习单位和实习岗位选择, 只要找到合适的实习
岗位, 只要与所学专业有联系, 并不必苛求专业对口, 学校所做
的一切都是为了学生本身, 从而让学生安于实习。
有针对性地对学生进行人生观、价值观、道德观、就业观教
以简单地概括为以下几个方面: 一是有学生认为顶岗实习不配
育, 帮助学生树立做普通劳动者的思想
第一, 从低层做起。积
大学生的形象, 上大学应坐在大学课堂读书, 不是到企业干活,
更不是去当“廉价劳动力”, 如果要去, 不上大学就可以去; 二是
有学生认为上班时在生产线上干些最简单的工作, 枯燥无味,
学不到真正对专业有用的东西; 三是有学生认为上班时间太
长, 每天工作时间超过 8 个小时, 如遇生产任务紧,