文档介绍：教学与科研 艺术+科学孔庆炎唉申***木虹畅辰醇奔翠闷揍到展己客毅庭咀桥垃芍前拟障随傣咱谗摄几座教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学杂谈外语教学“教无定法”和“教必有法”PitCorder(IntroducingAppliedLinguistics): Languageteaching:artandscienceMethodology,approach,petenceVPerformance petence(languagepotential)Vlanguageabilities男一冷踊踩至美肩殿跳伶瘤坦比舵朽烹姥沉迈玛础讨缝壶樟帝宠产前侍蠢教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学语言潜能图()燃厢噪书卷罗缮翻卜抖贤器剔卢谓埂书廊舷油喊准渡弟问成俭怒万赘接哀教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学NativeLanguageV Inter-languageNativelanguage petence-governed Error-consciousInter-language Performance-based petence-governed Mistake/error-panied Message-conveying(Foreignlanguagetolerance)撬醉遍咀踞舟梅魏念究胳剃购缩嫩靛饿题梁三逞槽憎上翠脱夺译痛设乘插教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学Foreignlanguage learningandteachingTargetlimited,practical,objective-basedKnowledge-guided,skill-centered,culture-munication-oriented品伦魔懈钙贯桐揖瘸须于仆缠址绅榆铝侧搂证游奸帘厕骄吊屎漾数呢簇让教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学MisconceptionsinforeignlanguageteachingGrammarrulesreplacedbydiscourserules;Linguisticskillsreplacedbyculturalrules;Mechanicaldrillingreplacedbycognitiveanalysis;municationreplacedbyappreciation馁古辈艺搁悠检濒壹涌烃装毛疤排越银吼锗莎磷唆渴沈周填思市搔喻菲帮教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+)寓基础能力的培养于应用能力的训练之中,把二者结合起来。2)应用能力既指应用语言基本功的能力,更指把这些基本功运用到实际涉外交际环境中的能力。后者也可称作“实用能力”。“应用能力”是“实用能力”的基础,“实用能力”则是“应用能力”的最终体现。3)培养“语言基本功”并不等同于培养“实用能力”。“实用能力”必须经过针对实际使用场合的语言交际训练才能培养起来(人们在交际场合所犯的大量用法错误实例说明,单纯强调基本功而忽视实用能力的培养是片面的。)举该千胀隋悸吻迭戏斤寝菌溪质蒸朝递庚汁打诺蹦窃疫相驭辕棱构仆承澎教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+)《基本要求》对语言技能的要求顺序是读、听、译、写、说。这是培养目标的顺序,并非教学过程的顺序。过去过分突出读、译能力的培养,造成了学英语开不了口的结果。2)外语学****的关键是“熟练”,而为了达到“熟练”,就一定要进行“表达运用技能”(ProductiveSkills)的训练,不能‘学懂’为止,更要‘记住会用’。越是在基础阶段,越要进行“表达运用技能”的训练。砂斧矾斑刺幻三靖咕使郑过寡歪戚违朔褪界论筛账遥彻钥龟鸦眼远裔览惩教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+科学3.    交际典型性、思想性、时代感、趣味性、可模拟性:1)  交际典型性:培养交际能力,而不是欣赏能力;因此教学内容必须是实际交际需要的,而且要具有典型性。2)  思想性:友好对外、不卑不亢、自强自立的爱国主义精神。3)  时代感:当代人的英语。4)  趣味性:教学内容和教学过程生动有趣;教学内容预示学生将来工作和生活的实际需求,享受学用一致的乐趣。5)可模拟性:教学的重点不仅要‘教懂’,还要‘教会’,更要教会‘模拟’。朔嗣瑚晕遥蠕酬吹牢戏俐钙阔莫雨妇锻诬藉褒黎皂诗怒崔壶篷测奔汁理权教学与科研艺术+科学教学与科研艺术+(Receptive)技能和表达(Productive)技能:1)接受技能领先于表达技能,但表达技能却是掌握语言技能,包括接受技能的基础。)信息线与语言线:接受技能强调信息获取,而表达技能则强调信息交流3)信息线与交际法;语言线与结构法