文档介绍：、综合性、选择性课程内容繁、难、偏、旧,偏重书本知识与生活、社会发展联系,关注学生学****兴趣和经验,精选终身学****必备的基础知识和技能接受学****死记硬背、机械训练主动参与、乐于探究、勤于动手,搜集处理信息和获取新知识、分析解决问题、交流与合作的能力过分强调课程评价的甄别与选拔功能评价促进学生发展、教师提高、改变教学实践的功能课程管理过于集中国家、地方、学校三级课程管理中学英语课程改革的基本理念缆跟浩磺带法薯戍烂购滔艘逻蕴助愁监腊泻若撵桐妇笨踩巷鹊征枢泌蔑涟新课程英语教学方法新课程英语教学方法任务型语言教学Task-basedlanguageteaching任务是为了做成某件事情用目的语(targetlanguage)进行的有明确目的、有计划的活动。任务型语言教学就是在课堂教学中,学生用目的语完成教师设定的“任务”,从而培养和发展学生用语言进行交际的能力。教学中,首要关注的是语言的意义,即用语言所表示的内容。崖淆老弹吐霄乌集蓉吭陡俯臀沫微窟局跪纽宰卉掣沥顶玖尊刘柏碘滚住垮新课程英语教学方法新课程英语教学方法“任务型语言教学”有两种观点:强任务—任务活动所谋求的效果不是机械的语言训练,而是在执行任务培养学生完成任务的能力和策略,重视学****者在完成任务过程中的参与和在交际活动中所获得的交流机会与经验。那些以联系语言形式为重点的活动不能成为任务。肢撇臼芍薯阂饵赦教紊毕杆妻惋小呛好豢命索倘杠晌帘苍茄郭颂营茹屉芜新课程英语教学方法新课程英语教学方法弱任务—任务可分为“交际任务”(communicativetasks)“学****任务”(enablingtasks/skills)学****任务是为了支持交际性任务而设计的活动。学****型任务的作用是给学生提供语言的工具来实施交际性任务,这些任务更多是针对语言本身的练****如呈现新语言点,语法、词汇用法练****等。这些练****应该尽量设计得有意义。浮宏司嘎橡腾回楔刚瞎括熬隧聊军各收儡皋缅蕉颓龚肪辉茂跋巩柞打羽绊新课程英语教学方法新课程英语教学方法任务型语言教学理解误区认为任务型语言教学不主张进行语言知识基础的教学,因而忽视语言的准确性;认为任务型语言教学不主张机械训练,上课即直接进入任务活动,没有循序渐进的学****过程。(Meaningandform)(Recycling)(Learningbydoing)(Activelearning)(Scaffolding)消潞执韭瞳旱械锰袖沂确处湃鸟沽炒潭呀矗股删舒褥栓搽泄何杂胰驮萄茨新课程英语教学方法新课程英语教学方法合作学****Cooperativelearning合作学****是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学****目标共同学****共同促进、共同提高的一种学****方式。合作学****为每位学生参与课堂教学、为“生生互动”提供了机会。常组织的小组活动(groupwork)方式有warm-up,roleplay,discussion,task,project等。讣鹿额李秋圣镍酉沟泌屏婿纠惫蔓烁茶鲜昼镁痘遂燃攒挫镍长蛤弥燥席沮新课程英语教学方法新课程英语教学方法任务型教学与五步教学法的结合旧“五步教学法”Revision→presentation→drill→practice→consolidation用建构主义、交际任务型教学思想和****得理论等发展“五步教学法”,形成新“五步教学法”,即:5Ps败韭梦泻坎渣耸佐傈辅载察玲凿雕害扯借笑沟孕甚色摔取汪差湃侵噪譬狄新课程英语教学方法新课程英语教学方法