文档介绍：湘潭县教研室张金玉
2012年12月28日
撰写科研论文值得思考的6W
新理念· 新行动· 新成果
2012年湘潭县中小学英语教师专业引领研讨会
Where?
How?
Why?
Who?
What ?
撰写科研论文值得思考的5W
新理念· 新行动· 新成果
2012年湘潭县中小学英语教师专业引领研讨会
When?
Why?
每位教师在撰写论文之前,都应当认真思考以下两个问题:
一、Why do I do researches?
是为了探究教学实践中发现的问题,并试图找出解决问题的有效方法?还是为了应付学校对教师科研方面的要求?
二、Why do I write a research paper?
是为了与同行分享自己的研究成果?还是仅仅为了解决职称评定、评优争先的“燃眉之急”?
Why?
如果回答是前者,即是为了深入探究并尝试解决教育教学中的实际问题,那么他就会在日常教学中潜心观察教育教学现象,细心分析各种现象之间的因果关系,注重教研资料的积累,注意学****和掌握教育科研的基本方法和技能,并以科学的方法实施自己的教学研究,最终以十分严谨的写作态度和规范的写作方式撰写科研论文。
如果回答是后者,即仅仅是敷衍学校的教研督促和检查,那么他不可能潜下心来仔细观察和分析日常教学中的种种教育教学现象,更不会留心积累教研必需的素材和资料,也不会把教育研究的方法当做自身必不可少的素质而去掌握。只是在学校检查和职称评定之前,抱着一颗浮躁的心或去下载,或去抄袭,或去粘贴,或去拼凑。
Why?
一、Why do I do researches?
二、Why do I write a research paper?
教师在决定参与教育教学教研前,在决定撰写科研论文之前,不妨认真思考这两个问题。
参与教研活动和撰写科研论文的动机是否纯正,必然影响教研的效果和论文的质量。
Who?
1、Can I do researches?
2、Can I write a research paper?
针对这些问题,许多教师不能给出一个自信的答案,对教研的认识上存在一些误区:
持敬而远之的态度,总以为自己不懂教研的方法,把教研工作看得高不可攀,写科研论文远远超出了自己的实际能力。
持事不关己的态度,误认为作为一线教师只要把教学工作做好,至于进行教研活动和写科研论文是教研员和学科带头人的事。
Who?
回答这个问题时,我们必须清楚地认识到:
1、每一位中小学英语教师, 都有能力围绕外语教学实践开展教学研究活动;
2、每一位中小学英语教师, 都必须结合自己的教学实际开展力所能及的教育教学研究,因为教学是教研的基础,教研是为教学服务的。
3、每一位中小学英语教师的研究成果, 更具有说服力和可信度,这些成果的的最直接受益者是投身教研活动的教师们。
Who?
1、Can I do researches?
2、Can I write a research paper?
对这两个问题持肯定回答,把自己作为开展教育教学研究的主人,积极投身到教育教学研究之中,并力争把自己的研究成果付诸笔端,与同行共享,交流,这是一线教师获得专业成长的必由之路。
Where?
1、Where can I do my research?
2、Where can I find my writing materials?
写论文的主要目的是记录和交流自己对英语的教学体会、观点和思考,因此,备课,上课,听课,布置作业和批改、辅导和考试等教学现场就是开展教研的场所。其中课堂就是最好的好的研究现场。
能否在教学现场中捕捉到值得深入探究的问题,取决于教师对教学现场中现象的观察力和对问题的敏感度。正是一线教师对教学现场的把握和教学实际问题的敏感,才使得他们的研究视角、研究手段和研究成果具有独到的特色,有实用指导价值的论文是非教学第一线的科研人员力不能所及的。
Where?
在课堂上提问或让学生做练****时,老师时常发现:有些学生记忆单词的能力出现了困难,学过的单词记不住,更不会运用。
如果教师对教学现场的现象不细致思考,不深入研究,那很可能对现象视而不见,充耳不闻,自然不能发现深入探究的问题。
如果教师有心深入教学现场的现象,就会多问几个为什么:
学生为什么没记住所学单词?是教师课堂上讲解单词不透彻,还是操练不够充分?是课后巩固的时间不充足,还是学生没有采取正确的记忆单词的方法?了解到学生记忆单词的实际困难,计划采取怎样的对策?