文档介绍：幼儿早期阅读的指导策略
南阳市第一实验幼儿园
张珂
幼儿早期阅读的指导策略
南阳市第一实验幼儿园张珂
内容摘要:
对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。那么,如何指导结合孩子的年龄特征和阅读能力发展的特点,给予孩子们科学合理的早期阅读的指导呢?首先是培养幼儿对阅读的兴趣;其次是通过游戏的方式,引导幼儿体验阅读的快乐;再次是运用直观形象的图片和绘画等形式,提高幼儿阅读的能力;最后是家园配合,进一步发展幼儿早期阅读能力。
关键词:早期阅读兴趣游戏图片
《幼儿园指导纲要》中明确指出:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。
在实践中我们发现幼儿园孩子的阅读不同于完全意义上的阅读,它是孩子们运用特殊的阅读技能对特殊的阅读材料进行理解的过程。阅读特点是没有识字的基础,他们完全不识字或只能识个别的字,这就决定他们的阅读不能针对词语、句子、段落和文章等。同时,因为孩子的年龄特点,身心发育尚不完善,知识经验较少,所以在阅读过程中自觉性和概括性比较差,孩子们往往答非所问,他们一般不能从前后连贯的阅读内容中进行总结,这就限制了幼儿理解的水平。
那么,如何指导结合孩子的年龄特征和阅读能力发展的特点,给予孩子们科学合理的早期阅读的指导呢,下面谈谈我自己的一些看法。
一、培养幼儿对阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈。在早期阅读过程中,教师应当善于激发幼儿对阅读的兴趣,是孩子们能主动愉快的进行阅读。
1、从孩子的兴趣点入手,激发幼儿阅读的主动性。
教师要在指导过程中及时发现孩子的兴趣点,从兴趣点入手,激发孩子的阅读积极性。我们还引导家长潜心观察幼儿生长过程中的兴趣点,并在家庭和幼儿园的阅读区域中提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物,吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如:飞飞是个“恐龙迷”,特别喜欢让爸爸妈妈带他去恐龙园看恐龙,家里的恐龙模型一大堆,玩得不亦乐乎,于是在指导的过程中,教师将恐龙作为飞飞进行阅读的兴趣点。老师和家长开始收集一些与恐龙有关的读物:《城里来了大恐龙》、《勇敢的恐龙踏踏》,以及“一些介绍恐龙类图书”等,这样飞飞就特别衷情于阅读活动。
2、创设适当的阅读环境和氛围,培养幼儿对图书的兴趣。
在幼儿园里,我们老师更有责任去营造一种氛围,创造环境,让孩子们爱上阅读,喜欢阅读。我们在幼儿园的活动室里都图书角,有一些图文并茂的,小朋友喜欢的故事书,儿歌书。在语言栏里,有小朋友喜欢读的句子及情景图案,跟小朋友一起读一起看,感受语言文字的魅力。
例如,我们针对小班的孩子,从孩子喜欢的故事诗歌入手,先给孩子讲一些好听的故事,然后让孩子猜 一猜好听的故事是哪里来的,引导幼儿对图书的认识,激发幼儿对阅读图书的兴趣。到中班大班之后,幼儿有了初步的阅读兴趣以后,老师有意识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。首先是老师讲,幼儿听,让幼儿发挥听的作用;幼儿对儿歌故事有了印象之后,老师让小朋友指字,教师读,这样,可以同时发挥视听两方面的作用;以后逐步让幼儿练习自己指,自己读,加深对图书、文字和符号的印象,奠定好阅读的基础。
二、通过游戏的方式,引导幼儿体