文档介绍：《bpmf》教学设计年级一学科语文课题bpmf总课时2主备人刘永琴使用人一语第1课时教学目标1、能正确认读b、p、m、f四个声母,并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。学情分析学生对掌握不好,书写不标准,要多练****教学重点b、p、m、f的发音方法;声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点区别声母b、p;及音节的拼读。教学方法讲读法、游戏法、练****法教具准备字母卡片,画有四线格的小黑板。教学流程第一课时一、复****出示ayiwyiyuuüwuoe(1)指名读。(2)分类:个体教学方案韵母:声母:整体认读音节:二、启发谈话,导入新课:声母和韵母拼合在一起组成音节,我们学好了音节,就能帮助我们识字,读课文。这节课我们一起来学****两个声母。三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)出示第一幅图,提问:“图上画的有什么?小女孩在干什么?”今天学****的b就是广播的音。(2)出示声母b的卡片,老师示范读音。在范读后告诉学生,声母发音要轻短。学生练****3)再次指导看图,问:“b的形状像图上的什么?”教念儿歌:拉开天线听广播,右下半圆bbb。(4)老师在四线格的小黑板上范写b,边说边写:b先写一竖,竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线,后写右下半圆在中格内,写在中上两格。学生练写三个。2、教学声母p(1)出示“小朋友爬山”一图。提问:“图上的小朋友在干什么?”(在爬山坡)。山坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。(2)师范读,学生认真看口形,听发音,然后练读,体会读p时,要往外送气,气流较强。练读:形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、(3)借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p,哪些地方有p?(4)书写练****师在四线格里指导学生书写,先写一竖,占中下格,从上往下写,在中格挨着竖写右半圆,共两笔写成。学生练****写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方,初步教给学生学****的方法。4、用同样的方法学****m、f四、学****b、p与单韵母相拼。1、出示放大的ba拼音图。问:“小朋友在干什么?”2、出示b-a→ba。师示范,生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会:前面的声母b读得轻短,后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”3、教ba的四声。1)看课本上的四幅插图,借助图读下面的音节。学生自由读,同桌互相帮助,最后老师指导学生齐读。2)再看图进行定调拼音练****师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3)进行拼读练****o→bo╱a→pab─i→bip╱o→po╲u→bu╲i→pi╲u→pu学生先自由拼读,然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。五、总结:今天学****了b、p、m、f,还学****了音节,以后我们会越学越多,比比看谁记得牢,用的多。作业设计学生练****拼读b-a   b-o    p-a   p-o   m-i   m-a   f-u   f-a板书设计bpmfbpmbpmfbpmf╲╲╱╱╲│╱╲╲╱╱╲╲╱╱uiao课后反思《bpmf》教学设计年级一学科语文课题bpmf总课时2主备人刘永琴使用人一语第2课时教学目标1、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。2、在脱离语言环境,没有拼音的帮助下,能从整体字形上认读3个生字,借助拼音,在