文档介绍：基于专题学****的网络资源建设 ---中小学专题学****网站的开发与应用教师: 蒋志辉湖南科技学院教育科学系精品建设课程一、教育创新的要求“进行教育创新,根本的目的是要推进素质教育,全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段,完善人才培养模式,充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果,建立符合受教育者全面发展规律、创造新型教育教学模式。” “进行教育创新,必须充分利用现代科学技术手段,大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术,大力推动教育信息化,促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络,加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。”-----江总书记“在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话”二、研究性学****的要求1、背景20世纪90年代以来,以自主性、开放性、研究性学****重构整个课程已成为许多国家课程改革的突出特征。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等国在基础教育课程改革中都注重开设同研究型课程相类似的课程。如:美国:“自然与社会研究”、“设计学****英国:“社会研究”、“设计学****法国:“综合学****日本:最新《学****指导纲要》中增设了“综合学****时间”;2、国内研究性学****的开展(1)上海市教科院普教所于1998年夏组成课题组开展了研究,并于1999年初提出了“研究性学****的概念,阐述了研究的思路和框架;(InqueryLearnig,Project-basedLearning)(2)1999年6月,上海市教委举办了“上海市中学研究型课程研讨会”;(3)2000年2月教育部颁发了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学****课程板块作为“综合实践活动”的一项重要内容,并决定2000年秋季开始在十个省市的普通高中试行,同时逐步在初中和小学展开试点。2、国内研究性学****的开展3、研究性学****的内涵《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中对研究性学****作了如下说明:研究性学****以学生的自主性、探索性学****为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学****中,教师是组织者、参与者和指导者。(1)开放性;(2)问题性;(3)综合性;(4)实践性;(5)自主性;4、研究性学****的特点确定课题设计研究方案作开题报告收集资料和实验探索分析研究、得出成果交流或展示4、研究性学****的一般过程