文档介绍：。本课的学****将会给本单元后几课的学****打下基础。我以“任务型”教学为纲领,结合“TPR”教学法,通过听,说,读,写,演,画,唱等一系列教学活动,培养学生的学****兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学****英语的成就感和喜悦感。下面,我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深,从五年级上册开始,每两课为一大课。单课为情景会话,双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课,根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一目标要求,以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下:一:知识目标:1:能够听,说What‘sthisinEnglish?It’?No,?:能够听说并区分单词:horse和foal,:情感态度目标:1)进一步提高学生对英语的学****热情,增强学****兴趣。2)培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。3)通过本课的学****培养学生爱护小动物的良好品质。三:学****策略目标:1)能够在学****和课堂活动中集中注意力15~20分钟。2)通过本课的学****培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。四:文化意识目标:注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式:英语中很多小动物有专有的名称作称呼,而不是在名称前加“小”(small)。结合本单元以及本课的教学目标,我把本课的重难点设定为:1:重点What‘sthisinEnglish?It’?No,?:难点horse与foal,,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材,设置语境——回到教材,强化感知——抛开教材,自由交际三个教学环节完成本课重难点。以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析:五年级的学生在此时对英语学****已经有了一定的经验并养成了良好的学********惯,形成了有效的学****策略,他们对英语学****有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径,倡导体验参与”将是本课的主要学****方法。下面我就将本课的教法与学法进行一下分析:为完成本课的教学任务,我采用的是以任务型教、学法为纲,“TPR”教学法与学****法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的要求,结合儿童好玩,好动,好表演等特点,我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学****法过程中保证每位同学都参与进来,培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮