文档介绍：《失物招领》教学设计年级一学科语文课题失物招领总课时2主备人杨柳使用人牛红霞第1课时教学目标认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个生字,引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。学情分析一年级的学生,处于刚刚学****短文的开始阶段,他们的阅读能力不是太突出,自学能力更是一点没有。教学重点识字,有感情朗读课文养成爱护环境卫生的****惯教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。朗读课文,指导写字教学方法引导学生自读自悟,有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好****惯。教具准备教学挂图、生字卡片课文录音教学流程第一课时一、设疑导入,:图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?:这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事,为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文,你就知道了。(板书课题),认读“失”字,结合生活实际,理解“失物招领”。二、初读课文,整体感知(读准字音)。,要求:读正确(读准字音,不添字,不漏字)标出自然段。:指名读课文,每人读一个自然段,师生共同评价。,要求把句子读通顺,喜欢的段落多读几遍,想一想:读后知道了什么。三、再读课文,,找出自己不熟悉的生字,读一读,记一记。,看是否记住了字音,再互相说一说怎样记住字形。。(1)读准字音:借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音:同、工、请、双;前鼻音:观;翘舌音:失、专、准;平舌音:才)(2)巧记字形:交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法:失—先观—现工—江准—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意:练****用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测:去掉拼音,练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语:班级同学周围排队请进准备句子:①放学了,三年级二班的同学,在操场站好排,准备回家。②刚才同学们还围在老师身边,上课铃声一响,他们就马上回到各自的座位上。:形近字比较,完成书后练****读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写,强化记忆学****写“同、工、专”:看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。。。、练写。五、布置作业读课文并思考:课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?,用“──”画出生字词。。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)。(1)开火车读──读字、组词。(师指导)(2)去拼音,学生当老师读。(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?作业设计板书设计课后反思《失物招领》、流利、有感