文档介绍：学****笔记时间过的真快,一个多月的学****时间马上就要结束,我的感触和收益太多了。第一次有幸参加远程教育培训,最初感觉网络培训既陌生又有些兴奋,说实在就连自己打字都是“一指禅”操作起来非常笨拙,真有些担心坚持不下来,加之网络中的操作程序不会,学****起来真有些吃力,好在有同年级组同事们加以指点,自己终于坚持了下来。回过头再看、再思量,人真的要学****而且要学****的东西还是很多很多的,在这个信息化时代,穿新鞋走老路是行不通的,随时都会被时代所淘汰。这次学****很难得和几位专家、许多教育工作工作者,在这个平台一起交流和学****不仅学****了很多新的知识、新的理念,而且还懂得了今后在教育工作中如何去实践,去贯彻、落实教育理念与教育理论,去锻炼、提升自己的工作能力。本次学****专家顾谨玉讲:如何落实课标要求,引导学生自主学****与独立思考,给我留下很深的印象,也给我自己留下永久的、深深的思考。远程教育平台,真是一缕丝线畅游知识的海洋。在此祝愿参与本次的所有人,天天都有好心情!诸事顺心!《液体的热胀冷缩》这节课,应该说仁者见仁,智者见智。首先,我们搞清楚液体热胀冷缩的宏观体现:一定量液体遇冷时的体积小于室温条件下的体积小于受热时的体积。优点:,亲切、自然,直接过渡到主题(水)——液体。。这节课罗老师用了启发法、实验演示法、对比法、谈话法、问卷法等。。在同一平台上,围绕同一问题——液体的热胀冷缩展开讨论,教师起到了组织者、合作者、支持者的作用。,尊重学生真正把学生摆放在主体地位。  不足:,.应该将多种不同的液体分装不同的试管中(有色的、无色的),并对应贴上水、酒精、菜油、煤油、酱油、水果汁等。教师在实验前,简单介绍、普及一下的相关液体知识,这样学生就不会误认为只有红颜色的才是液体。。罗老师应该在装满水后的烧瓶中,演示加入几滴红色墨水的过程,这样学生就清楚地知道水、酒精原来是无色的,只因为加入了红墨水才变为红色的,这样也学生不会误认为红色才是液体,对于小学生语言有时是苍白的,直观演示才是有力度的。,罗老师没有在导管之中红色液体的初始位置留有标记,这是观察水柱上升或下降参照物,也是在宏观上研究液体热胀冷缩依据。罗老师演示完热膨胀后,将烧瓶移放到冷水中,这时筷子粗导管中的红色液体下降,下降到初始位置,还是下降到初始位置以下,,演示液体热膨胀还可以,因为液体在室温的条件下加热(热水可以用高温的,如:60—80度等不一温度的),热膨胀的效果明显,导管子的水柱爬升的高,实验演示没有问题,学生也容易观察。但是在演示液体冷缩实验时,我个人以为用筷子粗导管不太恰当。在本实验液体的冷缩有二个过程,一是水柱下降到初始位置,在这个过程中,筷子粗的导管观察效果还可以,但是这就认为是液体的冷缩不全面,也不严密。二是水柱继续下降到初始位置以下,这才是实验研究液体遇冷体积收缩的关键。此实验是在常温条件(20度左右)进行的,冷水在常温条件下,也就是10度左右,温度之差较小,红色的液体在筷子粗的导管中,冷缩的效果不明显,说心里话在宏观上很难看到红色水柱降到初始位置以下多少,学生不容易观察,应该换   成油笔芯粗的导管(或