文档介绍：第一单元教案减法第一课时十几减9教学内容:十几减9的退位减法(课本第1~2页的内容)。教学目标::使学生掌握十几减9的计算方法,能正确进行计算。:(1)通过对问题情境的探索,学生经历收集信息的过程,能发现并提出数学问题,并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减9的各种方法,经历十几减9退位减法的思维过程。:体会学****数学的意义,培养学****的兴趣。教学过程:一、情境导入师:小朋友们,你们喜欢桃子吗?生:喜欢。.师:今天,我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看,有没有新鲜的桃子上市,好吗?生:好!(教师出示课本第1页的主题图)二、,提出问题。师:仔细观察,小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中,你还发现了什么信息?生:小猴贝贝今天一共准备了13个桃子,小兔乖乖买了9个。师:根据这两个信息,你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题:还剩多少个?师:你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生:13-9。师:怎样计算13-9呢?-9的计算方法。(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想,也可以用小棒代替桃子,摆一摆,说一说,计算13-9可以怎样想,同桌可以互相讨论。(2)全班交流汇报。师:说说你是怎么算的?,进行计算。师:想一想,在刚才同学们说过的计算方法中,你喜欢用哪种方法算?学生发表意见后,教师归纳:从刚才的计算可以看出,9加4等于13,13减9等于4,这样想加算减比较快些,所以我们在计算时,可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们,能接受挑战吗?生:能。三、检测完善(“想想做做”的全部内容)’“想想做做”1。(1)出示第1题,引导学生弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流,交流时请学生说说你是怎样算的?“想想做做”2。(1)(出示左边一幅图)师:从图中你们得到了哪些数学信息?生:左边有9块。生:左右两边一共15块。师:请根据图中所给的信息,算一算右边有几块。学生独立计算,后集体交流。(2)(出示右边一幅图)师:从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?生:左边有9条黄瓜,左右两边一共有17条,右边篮子里有几条?师:你能用我们学过的知识解决吗?试一试。学生独立完成后反馈。“想想做做”3。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师:你是用什么方法计算的?生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。“想想做做”4。师:刚才大家的表现都不错,接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9~19的数字卡片,用10~19的数字分别减9,一个拿卡片,一个说出算式和答案,比比谁说得又对又快!开始行动,加油哦!学生同桌活动,教师巡视指导。“想想做做”5。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师:你是怎样计算的?四、全课小结师:今天,我们学****了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式,而且计算时方法多样,老师觉得十分满意!第二课时练****一教学内容:巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)教学目标::使学生熟练地进行十几减9的计算。:(1)通过练****学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。:在解决加减法的具体情境中培养学生学****和应用数学的兴趣。教学过程:一、知识再现(出示口算卡片)12-9=15-9=5+9=17-9=14-10=13-9=4+9=10-9=17-7=7+9=11-9=9+9=二、。师:小朋友们,我们一起来比一比,看看哪列火车开得稳,开得快,好吗?生:好。(教师让学生独立完成第3题的口算练****然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果,其他同学认真进行校对。)。(课本第3页第2题)(1)让学生先独立完成第2题。(2)让学生说说你是怎么做的。。(1)让学生明确题意。(2)学生独立完成。(3)全班反馈。。(课本第4页第7题)(1)让学生独立完成。(2)集体订正,请个别学生说说是怎样进行计算的。三、。师:小朋友,请你们认真观察第一幅图,说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?生:图上一共有12只老鼠。左边有9只,右边有3只。师:那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?生:能。学生独立完成,然后集体交流反馈。师:现在再请