真分数和假分数教学设计.doc

文档介绍：课题:真分数和假分数教学目标 ,掌握它们的特征. . 教学重点理解真分数、假分数的概念和特征. 教学难点理解假分数的两种实际意义. 教学过程一、铺垫. ? . 二、探究新知. 我们理解了分数的意义,知道了分数也有大小之分,今天我们继续学****有关分数的知识. (板书:真分数和假分数) (一)教学例1:用分数表示每个图形的阴影部分. :这三个分数有什么特点? (板书:这三个分数的分子比分母小,这三个分数比“1”小) :我们把这样的分数就叫做真分数. :分子比分母小的分数叫真分数,真分数小于1. :说出几个真分数. (二)教学例2:用分数表示每个图形的阴影部分. :这三个数也是分数,观察这些分数的分子与分母你发现了什么? (板书:分子比分母大或分子和分母相等) 教师明确:分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数,假分数等于1或大于1. :说出几个假分数. (三)反馈练****哪些是假分数? :分数可分为哪两类?是根据什么划分的? (四)教学例3. :有些假分数的分子恰好是分母的倍数,请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数. :把化成整数. (1)根据分数的意义,是3个,正好是一个圆,所以; 根据分数与除法的关系,=3÷3=1,所以化成整数是1. (2)根据分数的意义,是8个,正好是两个圆,所以=2; 根据分数与除法的关系,=8÷4=2,所以=2 3、练****把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的. 三、课堂小结. 通过这节课的学****你懂得了什么? 四、随堂练****是怎样划分的? ,判断哪些是真分数,哪些是假分数. . ,,哪些假分数大于1. 思考:分母是2、3、4、5的真分数分别有几个?真分数的个数与它的分母有什么关系?分母是6的真分数有几个?分母是10的呢? 五、布置作业. 把下面的假分数化成真分数.