文档介绍：《空气占据空间吗》教学设计吉州区田侯路小学张海青教学目标:知识能力目标:通过实验证实空气要占据空间;空气占据空间的大小(体积)是可以改变(被压缩或被扩张)的。情感态度目标:激发学生科学探究的兴趣,形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点:通过实验证实空气占据空间。教学难点:通过实验证实空气占据空间的大小是可以改变的,并能在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备:教师演示准备:一个呼啦圈、两个透明饮料瓶、两个气球、一把剪刀一个装适量水的水槽、一个玻璃杯、纸巾、一个注射器、球。学习小组准备:一个水槽、一个玻璃杯、纸巾、一块抹布、注射器三个每位学生准备:记录纸一张 课前组织活动:猜谜游戏通过看、摸、闻,猜出老师手里攥的是看不见、摸不着,没有颜色、没气味的空气。教学过程:第一个探究活动:“走进呼啦圈”(游戏激趣,揭示课题)。1、游戏“走进呼啦圈”:教室前面放上一个呼拉圈,大约可站7个左右同学,请10个学生上来,教师叫“开始”时,学生在圈外走,叫“停”时,同学们抢着走进呼啦圈。让同学们感受挤压和扩张,请同学说说为什么有同学不能走进呼啦圈。2、刚才在游戏中我们都看到了:不管是走进呼啦圈的还是没能走进去的都要占地方,我们把物体占地方叫做“占据空间”。板书:占据空间3、设疑:除了人要占据空间,还有什么要占据空间呢?引出课题:空气占据空间吗(板书课题)第二个探究活动:吹气球(构建概念) 1、创设问题情境:出示两个相同的瓶子,一个是空的,另一个装满水,两个瓶中分别装入同样大小的气球。2、提问:哪个瓶中的气球能被吹大?3、学生进行预测,并说明自己的理由。4、结果到底会怎样?我们请一位大力士来吹一吹。5、邀请一位学生吹气球。6、引发思考:装满水的瓶子里的气球为什么吹不大?(水占据瓶子的空间)7、设疑:空瓶子里的气球为什么也吹不大呢?(初次构建“空气占据空间”的概念)8、你能想办法吹大空瓶子里的气球吗?9、教师当场在瓶底扎一个孔,再让学生上来吹,发现气球吹大。10、为什么扎了孔气球就能吹大?辅以动画课件理解。(再次构建“空气占据空间”的概念)第三个探究活动:纸团不湿(强化概念)过渡:看来,空气要占据瓶子的空间,可是空气要不要占据杯子的空间呢?我们再来做个实验看看。1、师出示水槽(盛适当水)、玻璃杯、餐巾纸:把一团纸放在杯子的底部,再把杯子竖直倒放在水中,预测一下,纸团会湿吗?(请学生预测)2、师演示,学生观察实验时的现象,再让学生分组实验操作并思考为什么?3、生讨论解释:杯中的纸巾为什么没有被水浸湿,水为什么不能进入杯子