文档介绍：鲁教版小学语文二年级上册《识字一》教学设计淄川区般阳路小学王菁丽教材分析:《识字一》结合季节特点,选取了三组与秋天有关的四字词语。这些词语既描绘出了秋天的美丽景色,又写出了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,由季节到气候再到丰收景象,合辙押韵,读起来朗朗上口,便于学生学****和记忆。学****的过程中可以结合二年级学生的年龄特点,设计多种活动或是游戏,引导学生反复朗读,在熟读的基础上再引导学生借助图片或者是联系自己的生活实际,展开讨论理解词语的意思,加深记忆。教学目标:1、会认14个生字,会写10个字。2、能够正确、流利地朗读词语,并试着读出感情。3、通过指导学生朗读“我会读”中的词语,引导学生在读中思考,发现其中的规律,体会汉字组词的奇妙之处,激发学生的学****兴趣。4、通过学****引导学生搜集有关秋天的词语,培养学生积累词语的兴趣5、引导学生认真观察生字结构,指导学生认真地写好生字。教学重难点:识字写字,有感情地朗读词语课前准备:生字卡片、课件、实物投影教学过程:一、导入新课:(激趣、复****导入)1、同学们,大家知道现在是什么季节了吗?(秋天)对了,秋天在不知不觉中已经来到了我们身边。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗?(引导学生进行交流)2、同学们说的真好,大家还记得咱学过的那句关于秋天的谚语是怎么说的吗?(引导学生回忆,并试着说一说,也可请学生跟同位相互交流提醒一下)学生自荐回答,教师课件出示句子——一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。(学生齐读)。小结:同学们真棒,能把这句谚语记得那么熟,今天老师就带着大家一起走进《识字一》去认识几个与秋天有关的词语,好不好?(教师板题)二、学****新课:1、自读词语同学们是不是有点儿迫不及待地想去认识一下《识字一》中的词语?(是)那就赶紧把书翻到第一页,自己去读一下吧!自读要求:(1)读准字音,不认识的词语或生字用自己喜欢的方式标记出来,与同位交流一下,相互帮助。(2)读得过程中思考一下,你从这些词语中发现了什么?2、检查朗读(1)词语大家已经读过了,不认识的词语或生字也与同位进行交流了,谁想起来大声地将这几个词语读一下?(学生自荐朗读)刚才这位同学读得怎么样?有没有需要纠正的地方?(指导学生对别人的朗读进行评价)(2)看到大家精神饱满的样子,老师相信大家一定都会读这些词语了是不是?(是)那大家有没有信心通过老师的检查?(有)那老师现在就来检查一下。(出示词语——指名读、分组读、开火车读……)3、识记生字同学们词语掌握的真不错,在这些词语中出现了几个需要我们认识的生字,老师将它们请来了,大家有没有信心读好它们?(出示生字卡片——炎、爽、幅、宜、层、尽、染、叠、翠、壮、谷、登、华、收)(1)学生自读。自己拿不准的允许和同位或者是小组内的同学相互交流一下。(2)检查认读。(指名学生读、打乱顺序读,出错的地方及时请其他同学进行纠正)(3)说一说自己是怎样记住这几个字的?(引导学生将自己好的识字方法与大家共享)4、交流词语出示词语,说一说自己对这几个词语的理解,并说一说自己从中发现了什么规律?(1)教师引导学生说一说自己对词语的理解,并说一说读到此语之后,自己想到了什么?结合学生的交流,教师出示相应词语所对应的图片,借助图片让学生能够更加直观形象地理解词语。(2)在交流的过程中,学生说出自己的理解和感受之后,教师及时进行表扬鼓励,并借助图片为学生创造更加直观的形象感受,加深学生对词语的理解。学生说不出来的教师应注重借助小结加以指导,同时引导学生分析出词语的组合规律——A、金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金是描写秋天的美丽景色的。B、天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美是描写秋天的宜人气候的。C、五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏是描写秋天的丰收景象的。5、朗读感悟引导学生理解了词语的意思之后,再次指导学生进行朗读,并引导学生在自己理解的基础上,试着读出词语的感情。(小组内相互交流,怎样读才能让词语更加生动,同时也可以让别人从中能够感受到秋天的美丽景色、宜人气候和丰收的景象。)6、巩固练****出示我会读中的词语)(1)让学生自己读,在读的过程中思考,自己从这些词语中发现了什么?(2)交流汇报A、学生读词语(自荐读、开火车读、分小组比赛读……)B、说一说,自己在读的过程中有什么发现?(引导学生进行交流,教师结合学生的交流进行适当地补充)这些词语,比较有趣,都是用我们刚刚学过的生字组成了新的词语。如,尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽……7、教学生字(出示要求学写的生字)A、学生认真观察,与同位小声交流一下,这几个生字在田字格中所占的位置,在书写的过程中应该注意些什么。B、教师范写:爽和壮(在范写之前,请学生帮忙提醒一下,在书写这两个字时应该注意些什么?教师结合学生的提醒在范写的过程中边写边提醒学生要注意)“爽”在写的时候要注意,