文档介绍：广东华侨中学陈芸芸一、课题背景二、教学设计三、实施效果1、l4等物质都还比较陌生,对无色液体的分层现象没有感知,对除水之外的物质之间的相互溶解也没有足够的认识,对萃取和分液的应用混淆不清。2、教材分析第一节就接触萃取,没有相关的元素化合物的知识铺垫,影响学生的吸收教材编排顺序:先萃取再分液,容易混淆二者的区别与联系学生的知识盲点对于互不相溶的无色液体没有事实感知,l4层没有知识铺垫,对溶解度的概念还仅停留在单一固体溶解在单一溶剂这个层面。生活中的化学小知识:1、为什么西红柿汤的上层,油层颜色特别鲜红?2、什么是干洗?干洗后的衣服能马上穿吗?l4苯酒精水(与上行溶剂是否分层)结论分液漏斗的引入探究一:分别将三种溶剂混合:水与四***化碳、水与苯,水和酒精,观察它们的互溶及密度大小情况,记录现象。l4在下层分层,l4、l4密度大于水,而苯的密度小于水。讨论:分层后的溶液如何进行分离?实验:将试管中不互溶的液体分开。结论:这种分离互不相溶的液体混合物的方法——分液;进行分离的实验装置——分液漏斗。2、分液时的具体步骤为:第一步:检查分液漏斗是否漏水第二步:关闭颈部活塞,从上口将试管1的混合溶液注入分液漏斗中,充分摇匀、振荡第三步:打开上口活塞,再打开颈部活塞,当液体分界面到达活塞处时,关闭颈部活塞,再从上口将液体注入另一烧杯中。分液:1、分液的定义:分离的混合物的一种分离操作。l4中,观察现象。结论:碘单质(I2)l4)中溶解度更大。资料卡片:,。