文档介绍：2011 年第 3 期
总第 203 期
黑龙江高教研究
Heilongjiang Researches on Higher Education
No. 3 2011
serial. No. 203
以就业为导向的高职兼职教师队伍建设研究
卢惠林
( 无锡商业职业技术学院计算机研究所,江苏无锡 214153)
摘要: 文章对高职兼职教师的概念内涵、来源、作用、国内外兼职教师使用现状、兼职教师队伍的管理以及建立“专兼”结
合的教师队伍的实践等方面进行研究。试图用群体动力学理论探索以就业为导向的高职兼职教师队伍的研究与管理,以便
尽快建立一支具有过硬的素质、均衡的结构、高尚的师德、较高教学水平和较强实践能力的兼职教师队伍,以推进高职院校教
师资源社会化的进程,提高高职院校教师资源的利用率,适应高职教育的快速发展。
关键词: 就业导向; 兼职教师; 高职教育
中图分类号: G715
文献标志码: A
文章编号: 1003 - 2614( 2011) 03 - 0092 - 04
教育部在《关于加强高等职业( 高专) 院校师资建设的
意见》中指出: “聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实
践教学环节的有效途径。各高职( 高专) 院校要结合实际,加
强兼职教师队伍建设工作。”从而把兼职教师纳入高校师资
队伍建设与管理的范畴,使兼职教师的任务与作用有了新的
内容,为高职院校师资队伍建设与发展开拓了新的方向,为
全面提高高职院校教育教学水平和办学效益提供了新的动
力。
一、兼职教师的定义
( 一) 兼职教师的来源
兼职教师必须来自校外企业及社会中,兼职教师不包括
来自其他高校的教师,来自其他高校的教师只能作为学校的
外聘教师承担学校的教学任务。兼职教师必须是在某一专
业或技术领域具有丰富的实践经验的名师专家( 高级技术人
员和能工巧匠) ,或必须具有丰富实践经验的高级技术人员,
或具有丰富实践经验和一技之长的能工巧匠。
( 二) 兼职教师的教学任务
兼职教师是指学校正式聘任的,已独立承担某一门专业
课程理论教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经
验丰富的名师专家( 高级技术人员和能工巧匠) 。到校进行
讲学或讲座的专家学者不属于兼职教师。承担一门课程的
部分学时或一项实践教学的部分指导任务的不属于兼职教
师,从事公共基础课教学的不属于兼职教师。
二、我国兼职教师现状分析
兼职教师和有一定企业经历的技术人员的比例也明显
增加。无疑这是我国高职教育发展的正确方向,也是加速我
国高职教育健康发展的必要条件。但仍然存在着专任教师
缺少企业工作的经历,兼职教师比例偏低,专任教师的整体
学历层次偏低等亟待解决的问题。
近年来,随着高等教育的扩展,兼职教师的规模也随之
增加,但由于部分高校对之认识不清,疏于管理,其在高校建
设方面的重要作用未能得到重视,导致兼职教师的作用发挥
不够,影响师资队伍的建设。
随着大众化高等教育的推进,兼职教师队伍迅速壮大。
然而,高校对兼职教师队伍的建设与管理跟不上兼职教师队
伍的发展速度,我国高职院校兼职教师队伍存在着一些亟待
解决的问题,主要有:
( 一) 社会方面
1. 社会对兼职教师作用的认识不足。全社会