文档介绍：纪昌学射教学设计一教学过程一、导入 1、师:以前我们学过很多通过努力和持之以恒成功的人物故事,有谁给大家来说一个故事? 举例:达尔文画鸡蛋成为画家。 2、师:同学们讲的真好。通过这些故事,我们发现“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”,成功来自于恒心、毅力,来自于扎实的基本功。今天我们再来学习一篇寓言故事。板书课题:纪昌学射学生齐读课题,指导读出抑扬顿挫的韵味。 3、师:看到题目,你想知道什么? 根据学生回答板书: 纪昌? 向谁学? 怎样学? 结果? 二、初读课文 1、师:要了解这些问题,我们就需要读一读课文了,请大家放声自由地读读课文,碰到难读的句子反复读,并试着给能帮助你解决问题的词句做上记号。 2、师:同学们已经读了一遍这篇文章了,你读的发音准确吗?我们来一起听听范读,同学们要注意自己刚才读时不能确定的发音。(播放媒体资源中课件中的朗读动画): 3、学习生字: 播放媒体资源中课件中的生字动画,让学生学习生字。 4、了解文章大意(1)让学生齐读文章。师:现在,我们已经能把文章读的很通顺了,谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?看来,文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了,我们称这样的题目为“文眼”。现在,你看,哪些问题解决了? 三、精读“课文 1、纪昌学射箭的过程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段? 2、比较异同探究“练眼力”(1)引导激趣师:写纪昌“练眼力”的这两个自然段,其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力,看谁找得快,找得多。(2)“提要求”部分 :师傅飞卫的意思我明白,可能纪昌还不明白,你读课文时,能不能把意思强调出来? 指名1~2名读,齐读板书:牢牢地盯住,不能眨一眨! ,谁能把飞卫的要求读得更清楚? 指名1生读,齐读是啊,“极小”和“很大”这是一组对比,他读出了两者的差距。板书: 极小很大都是飞卫对纪昌的要求,但是----要求不同(3)“练习过程”部分 ,你发现了什么?从哪些字词感觉出来的? 板书: 注视聚精会神地盯你听出来没有,他特别强调了“注视”、“聚精会神地盯着”,那是怎样地看啊? 各指名1~2名学生读男女同学比赛读。 ,展开对话。师:你说,纪昌练眼力累吗?作为纪昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说。提示:那是妻子对丈夫的劝阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么说? 举例: (劝阻型)夫君,学射箭练眼力那么辛苦,你就休息一下吧! 夫君,你就别练箭了,你种田我织布,日子也能过呀! (鼓励型)夫君,你再累也要坚持,家里的一切你都不用操心,有我呢! 夫君,我相信你一定会成为一名射箭能手,只要你能坚持下去不怕苦不怕累。师:纪昌会怎么回答? 举例:不行,不努力练习,我怎么能成为一名射箭能手呢? 夫人,大丈夫应该胸怀大志,干一番大事业,我一定要成为一名射箭能手! 谢谢夫人,有你的关心,我就放心了。我一定会加倍努力,不让你失望! 谢谢夫人,我一定会坚持下去,成为一名出色的射箭能手! (4)学习“结果”部分,理解破折号。师:古代女子几乎天天织布,纪昌几乎天天这样练。两年以后,一起读——你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思吗? 本领强,本领高,本领好都是指本领练得——(相当到家)具体说明一下,就是——师;你觉得纪昌看虱子的本领到