文档介绍：第 21 卷
2011 年第 1 期

现代教育技术
Modern Educational Technology

Vol. 21
2011
关于地方普通本科院校教育技术学专业改造的思考
张有录
(河西学院传播系,甘肃张掖 734000)
【摘要】为了从根本上解决教育技术学专业内容宽泛,理论不深、技术不精、就业不畅的问题,教育技术学专业可走两条
路线发展:第一条是走专门的技术应用路线,课程设置以技术、实践应用为主;第二条是走专门的教师教育专业路线。
【关键词】教育技术学;专业改造;整合;方案
【中图分类号】G40-057
【文献标识码】A
【论文编号】1009—8097(2011)01—0065—04
自 1983 年我国建立第一个电化教育学(教育技术学)专
业以来,到目前教育技术学专业已形成了多层次、多方向的
人才培养完善体系,为我国教育信息化建设、行业信息化建
设、军队信息化建设培养了大批专门人才,做出了巨大贡献。
然而,曾经的热门专业今天成了问题专业,经严峻的就业形
势的催化,在一些社会人士,甚至在教育技术学人的认识中
被放大倍增,饱受人们质疑,原因很多。一方面是高校扩招,
毕业生急剧增加,社会接纳力有限,这不仅是教育技术学专
业的问题,也是所有专业的问题;二是全球经济危机的影响,
对高校毕业生的就业也产生了很大影响,如果经济危机没有
复苏的明显迹象,这种影响将会继续延续,甚至更加严重;
三是教育技术学专业本身存在的问题。改造教育技术学专业,
解决自身存在问题和面临的困境,尽快适应人才市场需求(特
别是地方普通本科院校)是当前最为迫切的大事。
一目前教育技术学专业发展的基本状况
1 专业数量与分布
我国的教育技术学本科教育,创造了世界教育技术学专
业教育史上的壮举:20 世纪 80 年代初,重获新生的电化教
育本科专业,专业点数量由少到多,不断发展。目前,我国
开办教育技术学本、专科专业的高校有 352 所(包括高职高
专、民办院校,不包括电大系统)。具有硕士点的高校有 84
所(包括军队院校),具有博士点的高校有 12 所(包括军队

业方向,归纳起来有以下几种:[3][4][5][6]
(1)信息技术教育方向。主要培养信息技术课程教学与
研究人员,信息技术与课程整合的设计与技术支持人员,企
事业单位信息技术培养与应用人员。
(2)教育软件工程(或知识工程)方向。偏重于信息技术,
主要培养教学软件的开发与管理人才、数字化资源的开发与
管理人才等。
(3)远程教育方向。培养远程教育或培训系统的技术方
案的规划、设计、建设及相关技术支持人员;远程教学资源
与课程材料的设计、开发与制作人员;各类远程教育或培训
机构(电大、农广校、网院、远程学习中心、企业培训部)
的基层管理人员;远程学习支持服务(含教学指导咨询)人
员;有关远程教育的新闻传媒工作人员。
(4)数字媒体艺术方向。培养能适应现代信息社会发展
需要的数字传媒人才。合格的毕业生将具有坚实的艺术基础
和传播学基础知识,掌握数字传媒技术应用及制作的全面知
识与实践能力,适合在教育机构和其他企事业单位从事数字
媒体策划、制作、应用与管理等工作。
(5)数字媒体与