文档介绍：,提高朗诵水平。,正确理解“人生如梦”的思想情绪。《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法,提升鉴赏能力。能力目标提高古诗词的阅读鉴赏能力。态度目标领悟作品作品中豁达洒脱的情怀。教学重点领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。教学难点感悟苏词感情激荡、气势雄壮的主旋律,融写景、怀古、抒情为一体的特色。教学方法诵读感悟法、赏析法教学设备多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图时间分配【预****准备】,了解作者及写作背景,制作卡片。、正义,疏通字词。。【教学步骤】导入:播放《三国演义》的片头曲三国是一个战乱纷争的时代,乱世出英雄,也因此就留下了很多英雄事迹让后来人品。(PPT)展示:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。(写鞠躬尽瘁的诸葛亮)天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。(写驰马射虎的孙权)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(写足智多谋的周瑜)课前学生通过网络和工具书完成任务听歌曲跟随老师的展示进行思考通过预****对课文有所了解通过歌曲和对三国人物的展示引出课文内容3分钟酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也。(写能文能武的曹操)你们最欣赏哪一位英雄呢?可能出现的人物:张飞:勇猛豪爽、天真鲁莽;赵云:忠肝义胆、武艺超群;黄忠:老当益壮、献身精神;周瑜:年轻有为、足智多谋。)整体感知,了解内容:解题:词牌、作者、写作背景投影朗读课文:(1)全班齐读。朗读提示:这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作,意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。(2)名家范读。(3)自由朗读:(4)点名朗诵:三、品味赏析:(一):上阕描写了赤壁古战场怎样的景色?创造了怎样的意境?用几个词概括出来。讨论明确:雄浑、壮阔,撼人心魄,气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等(意思接近即可):你觉得哪些词用的好,为什么?明确:淘——不仅写出了长江奔流的气势,创造了一个旷远、深邃的意境,将景与人融合在一起,组成了一个极为广阔邈远的时空背景。穿——写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。卷——写出了浪花的汹涌,而用“千堆雪”形象真切。?明确:比喻、夸张学生自由发言学生根据课前预****简介苏轼在老师的提示下,全班朗读课文听名家范读在老师的指导下,继续反复诵读,感受词中豪放的气势和作者的情感齐读诗词学生以组为单位进行讨论学生思考,交流,讨论明确学生回答了解作者和写作背景通过朗诵初步感受苏词的豪迈通过朗读和小组讨论感受诗词的豪放特点,分析景物描写,感受雄浑的意境体会诗词的意境2分钟10分钟5分钟(二)赏析下阕:::提问:作者笔下的周瑜是怎样的形象?“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。”提问:为何直称“公瑾”二不是直呼名讳?为什么用“初嫁”,与“出嫁”,效果上有什么不一样呢?)[提示]区分初和出的意思,年龄上可能会有差别提问:在装束上周瑜与一般战场上的指挥官