文档介绍：2013年湘江九年制学校公开课说课稿
小学数学三年级下册第八单元解决问题
一、说教材
教材分析
“解决问题”是人教版小学数学三年级下册第8单元中的内容。本节内容安排了两个例题,分4课时进行教学,今天我说的是其中的第3课时。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验的基础上,初步了解用除法分两步计算解决问题的方法。学好本课知识,将会为学生以后的综合计算解决数学问题做准备。
(二)学情分析
学生在二年级学****时,已经会解决两步计算的实际问题。对本课所学****的解决问题,学生在以往的学****过程中,在生活的实践体悟中,有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
(三)目标定位
根据学生的生活实际和已学知识及本课的知识特点,我预定如下几个教学目标:
1、让学生能够从文字和图表中提取数学信息。
2、根据信息列出算式,能用自己的话说出每一个算式表示的含义。
,培养学生解决问题的能力。
重点是让学生学会提取数学信息并找出数量关系。
难点是列出算式后能用自己的话说出每一个算式表示的含义。
二、说教学理念:
1、放手让学生主动探索解决问题的方法
数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中要努力挖掘学生身边的学****资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,我以学生熟悉的广播操、老虎吃肉、车队运货等为教学背景,让学生已学过的知识技能对解决新问题产生积极的促进作用,体现学生学****的主动性。使学生学会解决问题,找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化
在教学时,立足于让学生自主提取、理解数学信息,寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法,对于学生合乎情理的阐述,给于积极鼓励,激发学生探索的欲望,增强信心。不断的引导和鼓励,使学生逐步形成从多角度去观察问题的****惯,逐步提高解决问题的能力。
三、说教学程序:
(一)创设情境以旧引新
这一环节,我从学生熟悉的体操入手,通过让学生说说是怎么想的,加深学生对分割的认识,同时也巩固了一个数里有几个另一个数。