文档介绍：《向日葵》教学设计教学目标   通过本课的学****让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。教学难点    突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学****和综合实践活动。教学重点    发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择    借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学****加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。教具准备    多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。课时安排    本单元共分两课时,每课时45分钟。第一课时:启发、引导与体验相结合,通过跨学科的探究性学****欣赏,侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时:活动课,运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。教学过程:教学设计(第一课时)    分析、评价、反思、体会一、组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。    创设教学情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学****兴趣。提问:(1)在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。你出外归来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受?(2分钟)    让学生回答问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,促进师生互动。提问:(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?(2分钟)    学生回答,老师暂不总结。老师:这个问题,正是我们这节课要重点学****的课题。让我们共同来探讨。    制造悬念,吸引学生的注意力,激发学生求知欲和学****兴趣。二、导入新课展示课题:《向日葵-色彩的心理效应》    ,与学生共同分析。a红、橙、黄b蓝、绿、紫提问:这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?(2分钟)。提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗?0分钟)师生共同小结:"不同的色彩给人的感觉不同。"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。    通过提问,激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例:欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。提问:这幅画在色彩运用上有什么特点?(3分钟)小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。(3分钟)    通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》,让学生了解我国是个文明古国,民间艺术的根基深厚,源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。,改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。(图略)提问:色调改变了,画面的气氛有没有变化?(2分钟)    利用电脑的优势,加强直观感受。通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。4。展示课本11页色彩搭配的图片。提问:同一种颜色在不