人民币的认识重难点突破建议.doc

文档介绍：,了解各面值人民币之间的关系并能够进行简单的人民币兑换。 1、教师应努力为学生设计必要的学****活动,并为学生提供充分地参与活动的机会,避免枯燥地认识。教师可以设计一些模拟情境,让每个学生都有机会进行辨一辨、换一换等活动,在活动中不断丰富认识、深化理解。大面额人民币的认识可以让学生以小组为单位,在已有的经验基础上,充分利用模拟的人民币相互交流,自己能够识别的大面额人民币,了解每种大面额人民币的面值和图案、色彩甚至大小的特点。不同面值的元币之间的兑换的教学,教师可以设计成“换钱活动”,如教师先出示一张面值是10元的人民币,并提问“用面值是1元的人民币和老师兑换,应该用几张?”,让学生将换的结果摆在桌子上,并请学生展示自己换的结果、说说自己的思考过程。在换钱活动过程中,学生不仅能了解各面值人民币之间的关系,而且加深对各面值人民币的认识。 2、准确把握不同面值的元币之间的兑换的教学要求。不同面值的元币之间的兑换重点是让学生明确如下关系:一张10元可以换10张1元;一张100元可以换10张10元。此外就是加深学生对每种面值人民币的认识,理解不同面值人民币间最直接的兑换关系。在换钱的活动中,要根据学生的实际情况提出恰当的兑换要求,换的方法不必求全,也不必追求多样而复杂的兑换过程。“元”是人民币单位中最常用的主要单位以及人民币在社会生活、商品交换中的作用。创设购物付钱的情境,让学生根据自己所“购买”的某种商品价钱摆出相应的钱数。如: 教师也可以通过出示超市购物所买商品的总钱数,让学生用模拟人民币摆出来。在此过程中,既使学生逐步感受到人民币单位“元”在日常生活中是最常用的主要单位,又使学生感受到人民币在社会生活、商品交换中的作用。