文档介绍：学校:万柏林区实验小学学科:语文设计者:翟梅花课题名称:《鲸》教学目标:1、掌握课文中出现的基础知识,会写生字,会用生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。教学重点:通过学习,让每一个学生比较清楚地了解和运用列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。教学难点:在说明文这样比较理性的文本中,如何通过感受语言文字,通过内化词句让生感受到鲸的无穷魅力。教学准备:1、在正式授课前,请学生初步熟悉课文,并运用各种手段搜集关于鲸的相关资料,尤其是关于鲸的体积和重量的资料。2、教师多方查找和课文相关的影音、图片、数据等资料,为课堂教学提供充分的准备媒体使用说明:1、合理使用MicrosoftPowerPoint演示文稿,做到简洁、大方、明快、有的放矢,绝不堆砌信息技术。2、在演示文稿中适当插配音乐,为学生适时地营造一种宽松的学习氛围,为学生进一步的学习奠定良好的基础。整合策略:1、大方针:适时、合理、巧妙地使用信息技术,宁缺勿滥。2、在以下几个环节适当使用:①学习伊始,通过鲸的图片加深学生对于鲸的感性认识。②在学习说明方法的环节中,将重点词句突出。③课外拓展和延伸环节适时使用信息技术介绍鲸的相关情况。2、把课文中的语言、文字放在首位,充分彰显信息技术的辅助作用。教学流程:教师活动学生活动设计意图教师活动学生活动设计意图一、导入新课同学们,这节课我们一同来学习《鲸》这一课(板书课题:9鲸),下面请大家齐读课题,(生读)请大家一定要留心“鲸”字的读音,读准后鼻音。说到基础,顺便检查一下同学们的预习情况,本文中有一个字的字形使大家都要分外小心的,知道是哪一个字吗?(学生发言)对了,就是这个“肺”字,它的第五笔是横,第八笔是竖,大家一定要牢记。今天,老师给同学们带来一些鲸的图片,想看吗?出示图片。二、感受图片,引入正文1、同学们,我们来看这些鲸的图片:它们有的凌空展翅、有的上下翻飞、有的直插云霄、有的深潜海底……2、看了这些图片,你能用一句话来说说自己的感受吗?大家说得真好,这也许就是直观感受的魅力吧!3、纵观整篇课文,大家不难看道:文章一共描述了鲸的大小、进化、种类、生活习性等方面的内容,但从同学们刚才的感受来看,鲸留给我们的最大印象还是“大”。三、感受文字,内化方法1、请同学们认真地读读文章,看看文章中那些环节也写了鲸的大?2、(引导学生进入第一自然段的“与象比较”环节)大家找得真好,谁能来读读这一段话,看看能不能同过读来体会出鲸的大。3、大家知道这是怎样的说明方法吗?对了,这位同学懂得真多,是啊,这种用象和鲸进行对比的方式就是做比较的说明方法。试着看看文中这样的环节还有哪些?学生在读课题的时候,有一些同学存在读不准确的现状,在老师反复强化后,读的情况好转。学生思考在文本中有没有这样易混的字?在分析“肺”字的字形这一环节中,真正起到了让学生注重每一个细节的目的。在描述鲸的画面的过程中,学生在细细的观察,其间,加深了自己对鲸的感性认识。进而为下文的学习奠定良好的基础。从整体的角度感受文本的主要内容,形成对文本的整体认识,遵循从整体到局部的思路。思考:那些环节重点写了鲸的“大”?用心去体会如何才能把这样的内容用读来烘托,并且读出鲸的“大”。思考在其他角度接触过的说明方法。进而引出