文档介绍：语言描写
教学目标:1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象;
2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。
教学重点:通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。
教学难点:通过片段练****初步掌握人物的语言描写。
教学方法:赏析比较法、归纳法、修改法、训练法
教学材料:课件课堂练****题
教学时数:两课时
第一课时
教学目标:了解体会语言描写的技巧
导入:
初中阶段,咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点:真——要写出真情实感;细——要有具体可感的描写; 活——要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧,写出新意。有人说,练好记叙文的真功夫还得在“细”字上多斟酌,那么,这节课,咱们就来探究一下“如何写好作文中的说”。
品一品,明作用:
(一)、比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果,归纳语言描写概念及其作用:
1、A. 双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。
B. “阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”双喜说。
“且慢,让我来看看吧。……偷我们的吧,我们的大得多呢!”——《社戏》
2、。
:“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”——《船长》
3、,他很满意。
B.“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》
归纳——
语言描写:就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。
语言描写妙处:语言描写的主要作用是刻画人物性格,运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。
(二)简单介绍按照参与话语活动的人数,语言描写的三种类型:
1、“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。(独白)
2、“你去哪儿?”“图书馆。”
“借书吗?”“不,还书。”(对话)
3、马克说:“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西,还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了,急忙说:“我喜欢自然风景,听说中国的西部自然风光很好,我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话,很为难地说:“你们每个人的想法都不同,我们到底去哪里好呢?”(多人议谈)
想一想,知方法——以具体示例,通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法
(一)方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词,如:叫、喊、问、数、应、道等等
A、“来呀!”我最好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。”
B、“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。
C、“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”
D、“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步,听我的话。”
E、“有什么好自豪的呢,不过是份内之事。”他低着头,并不停下手中的活。
(三)、以下列材料分析得出语言描写的方法三:
1、***想一想,下列语言表达哪一句是合情合理的:
(1)、八岁的小明对爸爸说:“你给