文档介绍：《幸福是什么》教学设计教学目标: 1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。 2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。教学重难点: 教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。课时数:1课时教学过程: 一、谈话导入,引起学生的思考,激发学生兴趣: 1、出示“幸福”这个词语 2、齐声朗读 3、讨论:你认为怎样才是感到幸福的呢? 4、引导:那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学****的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福,他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的,我们去看看好吗? 设计意图:把幸福提出来让学生讨论,引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考,激发学生学****课文的兴趣。二、整体感知课文: 1、接下来我们就走进这个童话故事,去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书,自读课文,想想课文讲了一个什么样的故事? 2、交流讨论。(三位青年找幸福的事) 3、这三位青年明白幸福是什么了吗? 出示句子:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(齐读) 设计意图:找出中心句,围绕着中心句去理解课文。三、学****课文: 1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。 2、理解三个青年说的话。 A、读一读 B、他们为什么会感到幸福呢? C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论---采访) 设计意图:在读中感悟,走进文本,把自己作为童话中的一员,在读中感悟童话的真谛,理解幸福是什么。 3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗?什么时候呢?(4、5自然段) 4、师:在疏通泉眼时,他们埋下了一颗幸福的种子,然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后,他们又来到了小井旁边,那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。(出示句子,齐读)清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处! 5、师:你看到的幸福的果实是怎样的呢?和十年前一样吗? 出示句子对比:树林里有一口老泉,已经不涌泉水了,泉口上堆满了枯枝败叶。 A、读一读,感受十年后的幸福 B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么?说些什么呢? C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!” 6、师:这时他们终于明白了幸福是什么了,就如智慧女儿所说的------ (再次读)------幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。设计意图:运用前后对比来感受幸福,明白幸福的含义。 7、其实在我们现实生活中,也会有这样的人和事,联系生活实际。 8、看来幸福是什么呢?------齐读“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 9、那么同学们,你们幸福吗?(相互交流,指名说) 设计意图:通过对文本当中