应有格物致知精神教学设计.doc

文档介绍：应有格物致知精神济水一中杨玉环教学目标:1、理解真正的格物致知的精神。2、理解文章的论证方法。3、学****编写阅读提纲。重点难点1、 理解真正的格物致知的精神。2、理解文章的论证方法。教学过程:一、自学1、自学导入:有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。2、了解丁肇中。3、把握字词解释下列词语格物致知正心修身齐家袖手旁观推之于四海,传之于万世4、整体感知(1)本文主要探讨什么问题?(2)本文的标题是中心论点吗?“格物致知”的含义是什么?(3)为什么要提倡“格物致知”精神?(4)本文的结论是什么?(5)本文运用了哪几种论证方法?二、互动1、本文所指出的传统教育的弊端是什么?原因是什么?2、第4段运用什么论证方法?证明了什么?3、科学发展的历史告诉我们什么?4、第8段举研究竹子的例子证明了什么?5、第9段讲的是什么道理?6、在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样?7、第12段运用什么论证方法?证明了什么?8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方面?9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?10、格物致知的真正意义是什么?11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论点?三、反馈再读课文,尝试编写阅读提纲。启发提示:从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。