文档介绍：胶州少儿演讲培训 XX年5月21日上午胶州市小学地校“生本愉悦高效”课堂研讨会在洋河镇中心小学举行。洋河教育办分管教学的主任、九龙办事处等各镇老师参加了本次活动。活动中,洋河镇宾贤小学的韩晓丽、刘爱华两位老师分别展示了三年级下册安全教育课程《安安全全去游玩》以及海洋教育《海洋不是垃圾箱》的教学,洋河光彩小学王娟老师执教了传统文化《孔子》一课。教学中,三位老师充分体现了小学地校“生本愉悦高效”课堂的教学理念。突出学生的主体地位,把课堂时间、课堂空间、提问的权力、学习的过程都还给学生,学生主动参与、乐于探索、勤于动手。让课堂成为学生自主学习的乐园。会后,三位执教老师进行了课后的反思交流,与会领导、教师也参与了互动评课,大家畅所欲言,各抒己见。最后由杨主任作活动总结,充分肯定了本次活动,对今后小学地校课程的开展提出了建议。胶州市小学“生本愉悦高效课堂”教学改革实施方案为更好地落实青岛教研室有关实施“生本愉悦高效课堂”的方案,深入推进素质教育,深入实践新一轮课改精神,创新人才培养模式,努力探索“生本愉悦高效课堂”的教学模式,本着基于学校,发展学校,成就教师、培育学生的目的,进一步将自主、愉悦、高效的教育教学理念贯彻在课堂教学中,全面提高教学效率。现制定本方案。一、指导思想: 课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径,是决定一所学校办学品位的核心。只有课堂的创新,才能促进师生生存状态的改变。“生本”教育的原则是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。“生本”教育的内在核心是以学生为本,以学生的学习为本,以学生的生命为本。“生本教育”理念下的教学观就是关注生命,关注状态,把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。基于此,胶州市教研室确立XX年为“课堂教学改革深化年”,以优化课堂教学,全面提高教育教学质量为目标,创新课堂教学模式,树立“学生是学习的主人”的教学理念,大力提倡“立足学情、夯实基础、发展能力、学以致用”的教学理念,推行“先学后教,以学定教”的教学方式,追求自主、合作与探究为主要特征的高效课堂。培养学生的自主合作精神,让课堂真正成为学生交流的平台,实现学生学习态度和学习方法的根本改变,提高学习效率,大力推进课堂教学创新,实现课堂教学的高效益,努力开创课堂教学改革的新局面。二、实施目标 “生本愉悦高效”课堂教学研究,实现两个转变。一是教学方法的转变。要求教师创新课堂教学模式,突出学生的主体地位,把课堂时间、课堂空间、提问的权力、评议的权力、学习的过程都还给学生,要体现启发式、参与式、研究式、案例式教学,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手;注重因材施教,注重发挥学生的个性特长,引导学生不断增强自主学习能力,让课堂成为学生自主学习的乐园。二是教师和学生角色的转变。改变教师的教学角色和方式,培养学生自主学习的习惯。坚持“学为主、教为导、疑为轴、动为线”。学为主。课堂上要给学生充分的学习和探究的时间和空间,教师要大胆放手,一切活动都围绕学生“如何学”进行,突出学生的主体地位,关注学生的学习兴趣,关注学生学习的参与度和有效度。教为导。教师的教应关注学生的学习过程,充分做好一个指导者,参与学生学习的过程,教给学生学习的方法,引导学生通过自主学习获取知识,通过讨论得出规律,同时,为了关注所有学生的学习和发展,教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生,随时对他们给予点拨、激励。疑为轴。教师要适时地把学生置于“问题”的环境中,激发学生对问题的兴趣,生成悬念,以产生解决问题的愿望,让学生在整个学习过程中,都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生争论问题时,对学生意见的正误,教师不要急于表态,而应以高度的耐心和警觉,随时捕捉学生创新的思维火花,并使其“燃烧”起来。对讨论中的不同意见要给予保护,尤其是那些具有建设性,独出心裁与众不同的意见,要及时地给予评价和激励,要让“疑”贯穿于课堂教学的始终,让“疑”成为学生探究的主轴。动为线。课堂要更加开放,探中生疑,就“疑”而论,生生互动,师生互动,让课堂充满激情。 ,发展成为教育教学的研究者;让教师更新观念,发展为不但重知识的结论,更要关注学生获取知识的思维过程,成为课程的建设者和开发者;让教师转变角色,发展为学生学习的促进者,学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。 “切合教学实际、适应学生特点、能提高课堂教学效率”的课堂教学模式,保证课堂教学轻负担高效率,全面提高课堂教学质量。三、实施原则遵循一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的生本原则;遵从教育教学规律,实事求是的科学性原则;一切为了提高教育教学质量,为了学生全面发展的实效性原则;力求创新的教学设计、创新的教学方法,灵活地运用生本教育理念