文档介绍：新课改注入新理念教育学论文一个问题,可以有多种不同的答案;一个实验,可以有多种不同的设计方案……新学期开学后,全面采用新课程体系。课程改革究竟给我们带来了什么? 3000年前的一位哲学家就说过,“人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。”如今,新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式,去激发学生的潜能,点燃学生的智慧火把,今日星星之火,必成燎原之势。新教材注重以学生为本、理论联系实际、探究性学习、多元化评价,学习不再是一种可怕的负担,而是一种可以表现自我、掌握新知的过程。教师也不再是单纯的知识灌输者,而是与学生平等交流,带领学生成长的真正的园丁。一种由课改带来的新理念、新变化正扑面而来。一、教材变了:从“繁、难、偏”转向自由发挥新教材与学生的心灵更贴近。传统教材中存在的“繁、难、偏、旧”的问题,如今有了明显改变,教材也比以前更贴近现实生活。新教材少了指令性任务,多了自由发挥的空间。对于教师来说,无论从教具的制作,还是到相关素材的积累,需要花更多的时间去备课。新课程更强调贴近学生的生活,拉近课本内容与现实世界的距离。新课程也让师生在彼此交流中一起成长。新课程更强调综合性,也更具挑战性。我本人原来的专业是电教,而信息技术是一门综合课程,要求贯通各科知识。新课程对我来说无疑是充满挑战,但我更把它当作是一次机会,抓紧这一年时间“充电”,甚至向对计算机有特殊兴趣的学生学习。这样一来,给学生的触动就很大。他们觉得,哎呀,原来老师也只是一个普通人而已,他们也有很多不懂的东西,他们也在不断地学习。于是,老师变“可爱”了,学生胆子也变大了,开始勇敢地提出更多的问题,老师如果一时回答不出,就说:让我们一起来寻找答案。这种平等交流,这种师生间的互动,营造了一种合作、探究的学习氛围。二、教学方式变了:从机械灌输变为正确引导以前拿到教材,我想的是,我该怎么教,怎样把教材参考上讲的知识点教学生学会。现在我完全站在学生的角度去看一篇课文,想的是学生该怎样学,学生怎样学才有兴趣?从教师以我为中心,到以学生为中心,这一教学方式的转变使课堂教学发生了可喜的变化。教师不再是简单地灌输,解答疑惑,而是设计一些源于生活的素材或话题,引发学生的情趣,让学生利用已有的生活经验,学会思考、学会探究。学生的学习方式和思维方式由此发生了质的飞跃,由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”,在自主、合作与探究的气氛中激发学习的兴趣。同时新课程的理念带给教师的变化是巨大的,这是一种新的实践与探索,教师应尽快地让学生自己活动起来,让他们在活动中摸索、学习。过去上课以听为主,现在不同了,学生要动、要想、要做、要摸……让学生动口、动脑、动手,这种符合青少年天性的学习使学生对上课不再厌倦,而是充满参与的兴趣,他们在每项活动中都表现得十分积极,并由此提高了课堂效率和学习效率。三、学习方式变了:从“唯一的答案”中跳出来科学家做过一个有趣的实验:把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅即跳起,高度均在其身高的100倍以上,堪称世界上跳得最高的动物。后来,科学家在跳蚤头上罩一个玻璃罩,再让它跳,这一次跳蚤碰到了玻璃罩,连续多次后,跳蚤改变了起跳高度以适应环境。接下来,科学家逐渐改变玻璃罩的高度,跳蚤都在碰壁后主动改变自己跳跃的高度。最后,玻璃罩接近桌面,跳蚤已无法再跳了。于是,科学家把玻璃罩打开,再拍桌子,跳