文档介绍：《泉水》教学设计【教材分析】课文用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,韵律感强,充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水,很少见过山泉。因此,课前我布置了学生搜集泉水的有关资料,教学中我充分利用教材和制作的课件,引导学生个性化的自语自悟,感受文章的语言美和意境美。【学情分析】学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文,大部分学生都能达标,有感情地朗读课文,只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣,在老师的悉心引导下,通过有效的多种形式的朗读,他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。【教学目标】1、知识与技能: (1)、掌握本课生字。 (2)、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。 (3)、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 2、过程与方法: 以自读自悟为主,抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读,体会泉水的特点和奉献精神。 3、情感态度与价值观: 从泉水的一路奉献中受到熏陶感染,乐于奉献。  【教学重点】识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。【教学难点】品析词句,感悟泉水的快乐、无私。【教学方法】1、本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读,学****气氛活跃,收到了预期的教学效果。 2、教学本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献,也许会感悟到泉水的乐于助人,也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。 【教学准备】多媒体课件,生字卡片【教学过程】一、激趣导入,:同学们,大自然有许多天然的音乐家,他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?生:泉水。师:今天老师就带领大家共同学****第五课板书:泉水。齐读课题。二、识字,写字(一)识字 1、 出示带有拼音的生字卡片,认读。(指名读、齐读)  2、 去掉拼音读字词。(指名读、开火车读)  杜鹃:出示“杜鹃花”图片,结合插图,通过形象感知认识“杜、鹃”,并可结合姓氏识记“杜”字,联系学过的“鹊”识记“鹃”字。  瓦罐:借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”字。  (二)写字  1、 出示“瓦罐、杜鹃、一股、清脆”认读。  2、 留下“鹃、股、脆”认读,引导学生观察并总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。  3、 出示“杜鹃、股、脆”教师逐一范写,学生书写。三、整体朗读课文1、这节课,我们继续来学****第5课《泉水》。请同学们边听课文录音,边思考:泉水流经哪些地方?遇到了谁? 2、学生回答。(水池、平地、果园、山谷)师随机板书。四、朗读感悟1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友,就让我们共同走进课文的第2自然段。(1)指名朗读第2自然段,边听边思考:泉水说了什么?用~~~画出来。指名读泉水的话。思考:读完泉水的话,你知