文档介绍：庐山的云雾
宿城区埠子中心小学杨光
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,初步背诵课文的第二小节。
2、学习第二、三自然段,了解总分的构段方式,学习抓住特点,把事物写具体的方法。
3、学习庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点,进而感受作者的语言文字美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点
1、指导学生朗读背诵课文,在朗读过程中能根据具体语境理解词语。
2、写法指导:了解总分的构段方式,学习抓住特点,把事物写具体的方法。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
第二课时
一、谈话导入:
上节课,我们一起学习了----读课题,庐山的云雾给你留下了怎样的印象?
师:是呀庐山的云雾真神秘呀!请大家闭上眼睛,张开想象的翅膀,飞往秀丽的庐山——此时,漫步于山道上,你眼前漂浮的是云雾,脚下踩着的是云雾,身边流淌的是云雾,伸手触摸,你摸到了什么?师:同学们,你们现在在哪儿呀?生:(陶醉地)庐山。
二、品“千姿百态”
,读读课文的第2自然段,说说你在庐山都看到了什么。生说
。会读书的孩子还会把眼前的文字变成脑海中的画面呢!再来读读这一段,这一次要边读边想象,看看你的脑海中能出现了一副什么的画面。(生自由朗读)
?几幅画?什么样的?(生根据课文内容回答)
,咱们一起合作把它们画下来吧。画的时候要注意,要符合课文的描述。( 要画云雾,先要画什么?有了山的衬托云才雾才显得更加洁白)谁来画一话
,你门对照课文的语言文字看看他们画的怎么样?老师要请你来评画!......
重点词:玉带?不是皮带
,我们把书上的文字变成了一副副画。在这过程中我们也理解了这些词语的意思,你们真会读书,会读书的孩子还能通过自己的朗读把不同姿态的云雾呈现在大家的面前。通读你的读,读出一副副的姿态,一副副的韵味。
重点词
? 姿和态都是生字,跟着老是写一写,千姿百态是一百中一万中姿态的意思吗?很过成语里的千百和万,而是表示很多的意思。我们还会看到哪些姿态的云雾呢? 谁来说说
,站在不同角度,不一样的人看到的云雾也是不一样的,这么多云雾用书上的一句话就可以概括。
这句话概括了整个自然段的意思。我们把这样的句子叫做中心句,把它画下来读书的时候要关注这些句子,它能让我更快更准确的把握自然段的意思。
三、生自学“瞬息万变”:
师:这静态的云雾已经让我们心动,倘若有风吹来,这庐山的云雾忽聚忽散糊弄湖,忽浓糊淡,更加神秘莫测:看这个自然段是围绕那句话来写的?默读思考
1、师:你画的句字就是——庐山的云雾瞬息万变。这句话就叫做这一段的中心句, 这一段的构段方式同第二段一样同样是——总分(指板书)你刚学完就能学以志用,真棒!
2、谁理解了“瞬息万变”的意思?你怎么知道的?(生说,介绍学习方法。就是指云雾变化特别快,多)
3、再读读课文,看看你从哪些词中感受到变化的快? 你还知道哪些表示时间过的快的词?(骤然间、刹那间、转瞬间、眨眼间、一转身) 我们怎样这些词能让人感受到变化的快呢?自己生练习读这几个词
指名读,你的朗读让我感受到了云雾变化之神速