1 / 6
文档名称:

研究方案.doc

格式:doc   大小:33KB   页数:6页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

研究方案.doc

上传人:xunlai783 2019/2/24 文件大小:33 KB

下载得到文件列表

研究方案.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:《培养小学低年级学生说写能力的研究》研究计划一、课题名称:培养小学低年级学生说写能力的研究二、课题界定:我认为在小学低年级教学的过程中,注重说与写的结合,注重创设一定的情景,不仅能提高学生说与写的兴趣,更有利于学生学以致用,提高低年级说话与写话训练的实效性,因此,我进行了注重情景,培养小学低年级学生说话与写话能力的实践与研究,旨在让学生在一定的情景中,说写结合,其说话与写话能力得到较快提高,促进其个性社会化进程。三、课题基本情况:1、研究时间:2012年6月-2013年12月2、研究对象:一二年级学生3、研究成员:王艳萍王茹四、问题的提出小学语文教学应着力于培养小学生的听说读写能力,但特级教师徐永森认为:“根据当前的社会需要,小学语文的终结点,表现于‘说’与‘写’的表达能力上。”说话和写话是学生表达能力的两个方面。而在现代信息社会中,人们之间的交往日益增多,要让学生适应社会发展的需要,提高口头交际能力和书面表达能力也就显得尤为重要。但长期以来,应试教育模式下的语文教学,重读写,轻听说的现象十分突出,成了语文教学的一大问题。事实也证明语文教学并没有因为重了读写,而在读写方面取得令人满意的效果。这在小学低年级教学中的表现把学生的说与写割裂开来,片面发展学生的写的能力,不仅不利于学生口头表达能力的发展,而且事实上也阻碍了学生写话能力的发展。五、研究的内容及预期目标:本课题旨通过在低年级通过多种方式培养学生的说写能力的研究,探索适合低年级说写训练的模式和方法,激发学生阅读的兴趣和内心的表达欲望,培养学生听、说、读、写全面发展的阅读和写话活动体验,并在活动中学会观察、表达、合作、创造意识、切实提高低年级学生写话的兴趣和能力,为中、高年级的****作打下良好的基础。六、研究内容、范围:实验的前期准备和实验时期第一阶段(2012年6月---2012年7月)1、申报课题。2、学****理论知识,主要阅读《低年级学生说写能力的培养》、《教育心理学》另外还阅读许多有关说写阅读方面的论文。同时对学生的现状进行了相关调查,就课题研究的必要性与可行性进行了论证,并设计研究方案。第二阶段(2012年8月-----2013年7月)1、整理、研究相关资料,对方案的可行性作出论证。设计出具体的策略,据此进行实证性研究,记录实施的过程和效果,并根据实施的情况和反馈的结果,及时调整策略,逐步形成研究体系。2、研究低年级学生说写能力培养及训练的内容与方法,探索学生学****的过程、兴趣和效果,边学****边总结,不断完善课题实验方案。3、在课题研究过程中针对出现的突发情况,适时调整研究方向和研究方法。4、做好课题的结题工作的各项准备工作。第三阶段(2013年8月-----2013年12月)(一)对实验教师宣讲修改方案。(二)再次试用方案。(三)对相关情况进行分析、总结。(四)形成《培养小学低年级学生说写能力的研究》。七、研究方法:1、全面分析、总结各阶段性的研究资料和成果。通过实验对比进一步论证各阶段研究成果,完成研究报告。2、教育经验总结法:对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。3、个案研究法:跟踪不同语文水平和不同个性的学生,通过个案分析来研究在低年级写话教育的有效性。八、实施步骤:(一)欲写先说,说写结合,循序渐进语