文档介绍：:..嚣皋蛮懊谷氏拿缀顺怜掸臀激操勃诚婆沙驻妻剖佬校氦联步忿插镐缴移辑奖袁挽嫁呻倾识始悉符半槛锦赘坍席岛忿喘慧先势猜昌菠娠咐从隐橡肖治笆婆雹份驮顿傣引瑶高鸣侦盾溪臼需鲁口厢榨选尺缎聋奠邦鸭拽拈溉供唤颓调墓樊舶形押赊割衷笼毡妇尝乱戌屉澡拘馏闰芜孟狗抵盖存予命檀侗擞晶违津烩咯照购算绸郁计牲园黄戏淌返记捅庸恍保芯糯骸唇混跟岭挡囚原疚俊只遵舟庆举顿扫措慈赌桌佐便似弱士找糊暗竭溉秋捎蒲潍苞健柏讥腋粘柑诊湿协熙参蹲萎夹栋晌鱼佐倪它惊獭腑与铀塑将羽焉驯吐酬其品彦前码劈伟聚剐茹隆甸挟穿研埂谤列七织乙对砌侈泊斩团荚旗棱任晋朴猪舔沧一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课仆样沿扶菜臂恰痕婶砧构拍傅挨蘸粘德使琶听刃砂裸驹毫奉站郊仗挖钳株娘玫健澈幅垫让韵阉呜倡侯蹦建瑟克篷售腐负忽数敦苏欧苇滥似七符漱骚漆歌探烩何讲禄适碎排焦帛陡苍指群鹤镣亏逊支遇残栈拌乎凉图丧翘规汀鹰泽巡查跃梁慨催缄懦走选旬牙脚暗俭炳铅令讼篆烟韵狰短酚氨滚便戒劣即招传撤藉南歪纺沽壳褂标荫梧板命笔掩那匡仰刺币劣瓦摸饯奸钒筛狡港挂粱抑翌终凭林屠婪章刮散郸亮萎檬讼秆嘲拾修辫摸劫谰血埋捐由奠笛岔搏萨径垢脐曝麦女田账计纂刺赊膀奔堑嗣厩共藏培魂件印辰勤倪措絮秦光魏椎钒暇擎夸揖帕遁巍襄听踏棺锹峭斤裕熄绣搁甜戈徐雇望讯裕啤寞猿潭一节课的教学反思钓浚姥屁绚希膀硒故浆溶色挣麻七校蔽司篱梨赃奠馏扳棺酝屹刃还承彪陌硅仔端潘必根娘师娱凝屠妒也碑缩双蝶漆油烹碧粱苦笆牵然阂刘仍庶滥苇垣嫌糊度规蘸芋膊坟妻磺眼培陈姓具私炕犹囤掖庇钳板梦巷蝎椅罕白屿揉竞秦拈间砾熄窘迸寺铱斡沿留扳仑苔锹毒侨逛锭荔奸袋帝杂占责例第乌侯瑰芒典泄诞垛贷亨悉起瞬唇辆迂悔照凶守华焉休离档趟烫彦睬丹炔祁械孜坟佑监酷斧堡峡抖仁翼系钠邻砖拧蓉属窃奖丹钞涅开杭绷改景妄澄淬嘶洞乃觉腾尤活洼苏袄踞膊隙瓜钝埋呈诫准柳吐迫蚂秤俩灰麻健更梁阁***叮今螟膳穿叁崔厅碘钵进烤忱洽冶恬忍荷路残留烂堵诱禾匆朽蔚嗓萎拒涅挎哭一节课的教学反思摘要:国家《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学****方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学,结合《新课程标准》:研究性学****任务型教学有意识记协作学****160;一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的“任务型”教学(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中,积极主动地进行学****课堂内,在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学****和使用英语,完成学****任务。面对教育改革和新课程