文档介绍：课型:新授课课题:《送东阳马生序》教案部分教学思路【学习目标】、流畅地翻译课文。,积累文言知识。,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。【学习重点、难点】。。【学时安排】两课时【课堂助学】第一课时导入人到读书年龄,当入学从师,古来如此。如今更提倡终身学习,可见学习之重要。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,出人头地者;有碌碌无为,鲜有所获者;有半途而废,不得善终者……究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》,其中讲的也是这个道理。(教师板书课题)正音正字叩(kòu)问 叱(chì)咄(duō)俟(sì)其欣悦 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣 容臭(xiù)烨(yè)然  缊(yùn)袍 敝(bì)衣强调学生读一读,最好当堂写一写,真正收到实效。朗读课文    初步感知课文内容。解词析句教师指导学生重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣  弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 (连词,来)以衾拥覆(介词,用)以中有足乐者(因为,连词)  俯身倾耳以请(而,连词)  以是人多以书假余(因为,介词/拿,把,介词)(助词,的)走送之(代词,指借的书)    盖余之勤且艰若此助词(介于主谓之间,取消句子独立性,不译)(代词,代乡之先达)余则缊袍敝衣处其间(代词,代太学生)(表转折) 久而乃和(顺承连词)词类活用:    腰白玉之环腰:名词用为动词,腰挂通假字: 四支僵劲不能动支:通“肢”,肢体同舍生皆被绮绣被:通“披”,穿着日再食食:通“饲”,给饭吃古今异义: 媵人持汤沃灌汤:古:热水今:菜汤走送之走:古:跑今:行走尝趋百里趋:古:快步走今:趋势    或遇其叱咄或:古:有时今:或者卒获有所闻卒:古:最终今:士兵    以是人多以书假余假:古:借今:假期翻译课文在基本弄懂词句的基础上,组织同学以学习小组为单位讨论,逐句翻译、理解课文,然后全班交流,教师订正。朗读背诵要求学生大声地诵读,切实做到:眼到,心到,口到,眼看字,心明义,口发声。作业   将课文译成现代汉语。第二课时(一)让学生对照读课文,思考下列问题:?  本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。