文档介绍：比较·探究采桑子·重阳教学目标:1、学****鉴赏诗歌的方法步骤;2、理解诗中表达的革命乐观主义情怀,培养学生宽广的胸怀和乐观精神;3、能联系已学过的秋景诗,体会毛泽东词的高远境界,并背诵。教学重点:1、通过鉴赏意象把握诗歌境界;2、联系其他秋景诗了解毛泽东的开阔胸襟和豪迈气概,把握毛泽东诗词的意境高远、词风豪迈等特点,并做好诗词积累。教学难点:“人生易老天难老”句的情感分析及对整首词词风的作用。预****要求:1、自学辛弃疾《采桑子少年不识愁滋味》。2、查阅一些与重阳有关的古诗词,以增加必要的积累。教学过程:(一)***导入:(引导学生回忆)王维《九月九日忆山东兄弟》:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”孟浩然也有著名诗句:“待到重阳日,还来就菊花。”从中我们可以知道重阳节有登高、插茱萸、赏菊的特点。1929年,由于左倾思想的错误领导,毛泽东暂时离开了红四军的领导岗位,跌入了人生的低谷。这时的毛泽东,面对重阳的秋景又该是怎样的感慨呢?(二)熟读课文1、学生自读,自己体会词中感情和节奏。(将自己放入文本,才能从中汲取灵感和精髓)2、学生范读,互相点评,从语速与语调、轻重与缓急两方面来判断学生的掌握情况。(在这一过程中学生容易在“人生易老天难老”句形成分歧。故意存疑,激发学生求知的欲望。)3、诵读指导:读出辽远的秋景,读出胜利的喜悦,读出战斗的豪情和自信。(三)研读诗文抓住关键句,以点带面进行赏析。1、分析上片①“人生易老天难老”、“天若有情天亦老”作者为什么有“人生易老”和“天难老”的感受?【明确】作者在此仿用了李贺的“天若有情天亦老”的诗句,突出的“天难老”,再用“天难老”与“人生易老”对比。正因为人生短暂,所以要用“有限的生命”投入到“无限的革命事业”中去,所以感叹“人生易老”。②为什么在毛泽东眼里觉得“今又重阳,战地黄花分外香”?【明确】“今又重阳”是“岁岁重阳”的递进反复,年年都有重阳节,看似不变,其实也在变,各不相同:如今又逢佳节,此地别有一番风光。“今又重阳,战地黄花分外香。”岁岁年年,都有重阳,重阳是过不完的。古人每逢重阳,也往往作诗填词,大约不外花酒空愁,一片萧瑟,满怀岑寂。只有毛泽东此词,意趣横生,戛然独造。假如说“今又重阳,”犹略似“日月依辰至”;而“战地黄花分外香”,那就横扫千古了。这一句有情有景,有色有香,熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉,形成生机盎然的诗境,既歌颂了土地革命战争,又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。2、分析下片①怎样理解“一年一度秋风劲,不似春光”这两句词?【明确】“一年一度秋风劲”,这个“劲”字,力度极强,写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势,此情豪迈异于桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。②全文写重阳秋景,抓住“黄花”和“秋风”两个意象,但作者为什么说“胜似春光”?说明了什么?【明确】作者战争胜利,意气风发,豪情万丈,对革命的将来充满着希望与信心,即使是面对秋景,自然而然会有一种乐观向上的革命情怀。这也是作者积极、乐观、向上的革命精神的体现。③你能列举一些“胜似春光”的古诗词来印证这首词吗?【明确】刘禹锡的《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”因为春风比秋风更强劲,秋景比春景更壮阔。黄庭坚《登快阁》:“木落千山天远大”,秋天叶落以后山明天远大。④末句为什么用“万里霜”而