文档介绍：如何激发英语成绩低的学生的学习兴趣
论文作者信息:
姓名:邱艳华
工作单位:江西赣州兴国县龙口镇芦溪小学
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摘要
兴趣是学习知识的动力和源泉。在学习中起关键作用。一个学生只要对所学的东西产生浓厚的兴趣,就会像着了魔似的全身心的投入到学习中去,取得优异的成绩。在英语学习过程中,学生兴趣的培养需要老师的不断努力。学生如果能够把一节课当作老师在说书、讲故事、演电影,那么也很容易引起他们的兴趣。如何能把一节课讲得生动、形象,像刘兰芳说书那样,得到广大学生的喜爱呢?我认为这需要老师精心备课、认真钻研教材、搜集相关材料、搞好课堂设计,语言要组织精练,不说废话、粗话,用精彩的表演艺术去激发学生的学习兴趣。通过生动、形象的举例,不仅可以使学生从旧的学习模式中解脱出来,而且能够激发学生的学习兴趣,从而达到喜爱学习英语的目的。
关键词: 学习兴趣培养乐趣
正文
社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。英语正在越来越被人们所重视,英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此,我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革,在一些地区和领域取得了可喜的成绩,但受历史和现实因素的影响,在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区与城市相比在英语教学质量上存在较大差距,农村小学英语教学出现了不少问题,教师觉得难教,学生觉得难学。这些问题的出现,原因在哪,怎么解决?出现问题的原因是多方面的,有学生自身的因素、教师因素、学校因素和家庭因素等等。我作为一名从事农村小学英语教育的教师,对农村小学英语教学的现状就学生自身的因素、家庭因素和教师因素三个方面—一进行如下剖析。
(一)学生方面
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多数学生学英语只是把它当成一门课程学习,他们别无选择,学习只是为了应付考试成绩,根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义,有的学生甚至认为自己将来不出国,学英语没有用。有的学生学英语是出于好奇,内容简单、容易、新鲜的就学,内容较难的、复杂和枯燥无味的就
“知难而退,不思上进”。不能激发自身对英语的需要,不能把它当成自身愿望。
英语学科中的学困生大多缺乏良好的学时不主动自觉进行有效的预习、复笔记,不按老师的安排进行练习,不会做作业就抄袭别人的来应付老师的检查。长期以往,形成恶性循环,成绩必然下降。
学硬背课文和单词,有相当多的学生甚至不认识音标,不会拼读生词,不能很好地掌握记忆单词的规律,学生在记忆生单词的过程当中,只是简单机械地学习背诵。一到用时,脑袋里面混乱不堪一团糟。不知道如何答题做作业,“读哑吧英语”,由于理解不透,造句、写作文只知道生搬硬套,不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力,就会产生过重的心理负担,甚至害怕学习英语。
由于长期生活在比较闭塞偏僻的乡村,很少接触外人、生人,加上父母与他们又缺乏交流,因而形成了内向、孤僻的性格,不愿开口模仿训练,导致模仿能力较差,也不愿意参与各种英语练习,碰到问题不愿向同学和老师请教,这些因素都不利于学好英语。
(二)家庭方面
家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用,不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低,许多农村学生的父母思想意识水平较低,教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽有期望,但是对子女的关心不够。由于家长自身素质差,在家会看书、读报的极少数,对子女的学习不闻不问,听之任之,能主动关心孩子学一般都很低,对孩子学习英语的重要性认识不够。当年他们都是上初中时才开始学习英语,且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”,对英语学习有一种畏惧和说不清的酸楚乃至抵触心理,不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业。甚至有的家长还抱着“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统观念,而对于英语他们认为对孩子的前途没有太大作用,即使孩子成绩差教师也从家长那里得不到支持和协助。农村家庭的经济条件一般不宽裕,家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境。无法满足学生英语学习所需要的辅助设备,更不要说周六周日给他们安排上辅导课,请家教。农村学生的家长相当一部分去经济发达地区打工,根本无暇照顾孩子,学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导,影响其英语学习。
(三)教师方面
,教学方式方法落后,教学质量不高。
长期以来,相当一部分教师因循“教育就是传授知识”的教育观,“学而优则教”的人才