文档介绍：在理论上,该模式与时俱进,吸纳传统的教学方法的精华,结合国内外最新的教学理念构建课堂教学模式。(1)整体是“二十四字”的灵魂。它将语言、词汇、语法、句型、文段看作一个整体,融于情境中去教学、去应用;主张将语言的整体与语言心理学融为一体,突出合作、自主学****创新发展。(2)将超前论、信息论、控制论、系统论作为骨架,将始学、新授、训练、应用、复****课内外环环相扣,步步相连。(3)将以人为本、情感因素、科学评价作为血肉。(4)将话题、结构、功能和任务型教学相结合,构建具有时代性、民族性、科学性、系统性的适合中国国情的英语教学模式。在更新观念上,本模式提出了“教材是剧本,教师是导演,学生是演员,课堂是舞台,让学生在轻松愉快中学好英语”的理念。在课堂操作上提出了“大容量、快节奏、高效率、严管理”的路子。在知能培养上提出了“知识结构为主体,情境为主线、交际应用贯彻始终”的方法。该模式每个环节都拟定了些操作技巧,但主张即遵循模式,又不囿于模式。教师针对学情可灵活运用,同时还为师生创新发展留有八仙过海各显其能的余地。在实践上,该模式对指导教学实践,优化课堂模式,提高教师素质,大面积提高外语教学质量发挥了积极的作用。为交流探讨外语教改的新路子,为了与新课标与时俱进,构建优秀课堂教学模式,特将该模式的操作简介如下,以达到抛砖引玉的目的。  (一) 超前集中“超前集中”是依照“超前教学论”而设计的。抓好“前知教学”就抓住了影响教学变量的50%,因而达到快速高效的教学效果。“超前集中”教学主要是始学阶段的语音(字母、音标)超前教学,以及各学年段的词汇、语法超前教学、超前阅读。在这些超前教学阶段有许多卓有成效的(如:十六字和三位一体)教学法,都可以采用。下面介绍的是笔者在教学研究中曾经多次应用过的方法,以供参考。 一、超前集中学****字母在始学阶段,先利用一节课借助音标注音,让学生正确学会、熟记26个字母的读音、书法。,有的先从学话入手,将字母分散在4-5节课内学完,这极不利于学生快速、高效的学好字母。我们采取在始学英语的第一堂课采用投影片,字母表或小黑板等将26个字母(大、小写)整体呈现给学生。并先由教师示范朗读2遍,让学生听准。中(小)学生在小学一年级就学过汉语拼音,数学上也初步接触过这26个英语字母,在听两遍正音后基本有个整体印象。 ,Gg,Hh,Jj,Kk,Ll,Nn,Qq,Rr,Vv,Yy这12个字母借助音标正一下音,让学生跟着读一遍。,教师领读26个字母3-4遍。-4个学生每人读7、8个一气将26个字母从头至尾读完,教师要及时矫正错读的字母。再找一名优秀生将26个字母一气读完。。。-2遍。(大小写同时呈现),讲清并示范笔划及书写规则,让学生在三格练****本上模仿着写,反复训练几次,并在课下练****书法及搞书法展。。。、明早等的字母反复识记、书法及下一课的复****巩固。 二、超前集中学****音标音标教学张思中、马承都有很成功的经验,可以借