文档介绍：教学工作听课交流学****感悟这一次的听课中,学****到了很多的东西,真实的工作场景对于学生的学****有着重大的帮助。同时经过自我的反思,也明白了自己教学中存在的问题,要更好的发挥学生们的主动性,下面是带来的教学工作听课交流学****感悟。  第一部分:听教师(吸收塔再生工艺)课的感悟  、仪态大方自然、整体风格干脆利落,像她本人一样。  ,说让学生共同讨论10分钟,10分钟到了后,就开始下一项。**非常用心,在学期开始就根据每个班的学生情况,有效的合理搭配,能在有效的时间内完成学****任务。这点需要我们好好学****和借鉴。  ,一个学生回答完成后,让另一个学生补充,另一个学生补充完成后及时进行了鼓励,提出“我思故我在”,一方面证明学生在听,另一方面证明学生思考了才能补充的如此好。  另一个在学生回答问题的时候,有一个学生只说了半句就不说了,**老师能及时的把握住机会,教育学生“把话说完整”,注重学生的语言表达与组织归纳能力的培养。  4.**老师的整堂课“吸收塔再生工艺”是一个比较完整、流畅的一体化课程,基本上都是学生自主研究,且学生完成任务度与配合度非常好。  下课时,我咨询了一下李老师,“再生工艺”学生之前学过没?能在10分钟之内就自主讨论出来,还如此清晰流畅;她说1707班的学生之前去过一次液化工厂,并认真学****了此环节,故PID图自己很清晰的就能分析出来。在给1708班上此内容的时候就比较费劲。见过真实的效果就是不一样,真实的工作场景对学生的帮助和启发是非常大的。  第二部分:对自己课的感悟与反思  一、对学生思考能力的培养,教师如何设计问题很关键!  (1)教师要分析学生,根据学生的能力设计问题?  例如:就地/远程的控制:大多数学生没有能力思考出来,考虑设计是否有问题?是否不应该让学生思考此部分的内容?直接教师讲;或者换一种方式试试?下次可以试试让学生在黑板左边画出“就地”控制;在黑板右边画出“远程”控制,然后让学生把两个图整合一下?又或者通过生活中的一个形象的例子引入,让学生思考的点更容易切入一些。  旋钮开关的问题的提出,直接发下去让学生研究,或者提出几个问题,让学生有关注的点?目标更明确一些,效果似乎会好一些。  缺点:学生的主动性发挥的不够充分,还是在教师的带领下被动思考?而不是自己去发现问题、提出问题。  (2)设计的问题是否有层次,学生是否