文档介绍：说教材认真揣摩教材轻松驾驭课堂——四年级数学下册一、课程标准对教材的基本要求是:1、培养学生的数感。一、创设或利用课文中的情境,让学生在真实情境中体验数感;二、列举生活例子,让学生在生活实例中启蒙数感;三、多搞活动,让学生在活动中发展数感;四、加强估算教学,让学生在估算中增强数感;五、把运算与解决问题想结合,让学生在解决问题中提升数感;2、培养学生空间观念的发展。一、让学生通过实际操作或实验,感受几何图形知识与日常生活的密切联系;二、让学生经历知识的形成过程;三、亲身体验图形的特征和变换的规律,进一步发展学生的空间观念和动手操作能力;3、培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。一、引导学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动,体会用数学知识解决问题方法的多样性,感受数学的魅力;二、让学生通过小组合作的探究性活动,动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识;4、培养学生学****数学的乐趣。一、所举例子与生活紧密联系,让学生感受数学的重要性;二、将数学故事纳入课堂当中,激发学生兴趣;三、采取多元评价的方法,激发学生对数学的热情。二、本教材的编写意图和体例:(一)教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。   教材在呈现时,十分重视学生的活动,例如在“认识图形”这一单元,研究三角形时,教材安排了“探索与发现”活动。(让学生通过“量一量”“折一折”“摆一摆”等活动去发现三角形的规律。让学生在活动中学数学,在活动中得到发展。(二)删繁就简,突出数学的思想方法。   新的数学课程体系,为了突出思想方法,力图删繁就简,加强基础。让学生在基础学****中去明白算理,比老师的平凡说教要更容易的多。(三)重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。   从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。如,“小数的意义”,把以元、角、分为背景下的小数延伸到生活中的其它领域,如身高、体重、赛跑成绩、体温、住房面积等,一方面可以扩大学生的知识面,一方面引导学生关注社会,能利用所学的知识解决有关的实际问题。(四)通过专题的形式进一步加强数学的综合应用,渗透数学思想。   “实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一,本册教材在每个单元的练****中,设计了形式多样的实践活动,还安排了“植树问题”、“营养午餐”、“小管家”三个专题性的活动。让学生在具体操作活动中体验探索的过程和方法。(五)注重培养学生学****数学的良好情感。   小学生以形象思维为主,因此在编写教材时,仍然注意教材内容呈现形式的多样化。本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象,图文并茂,生动有趣地呈现教材,提高学生学****数学的兴趣。教材还采用游戏的形式,引导学生发现规律,培养学生学****数学的良好情感,扩大学生的知识面。三、本教材包括了哪些知识:(课件)小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。知识结构图:小数的意义与性质空间与图形位置与方向小数的加法和减法运算定律与简算四则运算生活经验三角形小管家营养午餐植树问题折线统计图数与计算统计知识用数学知识解决问题四、本教材以下这些知识可以前后整合起来的:小数的意义与