文档介绍：阴财会月刊·全国优秀经济期刊
基于 CDIO 理念的财务分析课程教学
王兰
渊黑龙江东方学院哈尔滨 150000冤
【摘要】本文基于 CDIO 理念,从教学大纲构建、教学环境设定、教学方法设计、学生成绩考核办法制定四个方面对财
务分析课程进行了详细的教学设计并付诸实践。实践结果表明,学生各方面能力获得提升,教学设计有效。
【关键词】 CDIO 财务分析课程教学设计
财务分析课程兼具理论性、实践性、技术性三大特点。通
过教学,可培养学生灵活运用专业知识和分析技术进行财务
分析的能力。然而,随着企业对财务决策信息质量要求的不断
提高,对财务分析人员的工作能力也提出了更高的要求。当今
企业需要的是知识功底深厚、分析能力敏锐、办公软件操作熟
练、团队协作与沟通能力强、表述能力突出及能承受较强工作
压力的复合型高素质人才。面对此种需求变化,需要教师对财
务分析课程教学进行深度挖掘,探索一条结合社会实际背景,
并兼顾学生知识、能力和素质一体化成长的培养道路。而
CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思—设计—
学生意识到语言表达能力和沟通能力的重要性。盂学生认为
非专业技能实验更生活化,实用效果很强,不但增加了学生
的涉世经验,还提升了为人处世的技巧,学生非常喜欢这样
的课程,情景角色的扮演激发了学生对学习的热情,调动了
他们的学忆,觉得这样
的学习更易接受,拓展了学生的思维。
(3)提高了学生防范职业风险的能力。会计职业判断在会
计改革的不断深化过程中,作用越来越重要,由此产生的会计
职业风险也越来越受到关注。社会经济的发展使会计环境复
杂多变,不确定性经济事项日益增多,而会计标准却日趋简
约,会计职业判断空间不断增大。通过会计非专业技能实验,
使学生意识到防范职业风险的必要性,提高了学生防范职业
风险的能力。
3援会计非专业实验项目需完善的地方。会计非专业实验
项目实施虽取得了很好的效果,但在实施方面还有待进一步
完善。
(1)组织方面的问题。某些项目由老师组织还是学生自己
组织效果会更佳,需要进一步验证;实验安排在哪个学期更好
需要进一步验证;实验形式单一,不足以提起学生的兴趣,需
要进一步改善。
(2)实验资料传递方式问题。实验资料的传递方式主要

实现—运作)教育理念的出现,恰巧为培养此类人才提供了可
以借鉴的思路。基于此,对财务分析课程教学进行改良设计并
付诸实施,提供实践经验,必然具有推广或参考价值。
一、将 CDIO 理念引入财务分析课程教学
(一)CDIO 理念简介
CDIO 教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成
果。主张将产品研发的生命周期抽象为构思(C)、设计(D)、实
现(I)、运作(O)四个阶段,形成一个学习载体,并将工程师应
具有的专业知识、能力、素质等教学培养内容以有机联系的方
式融入至载体,让学生通过主动、实践的方式进行学习,在获
有:淤现场传递资料,学生即兴发挥演示;于现场传递资料,学
生小组讨论制订方案后现场演示;盂事先定制录像片,现场放
视频;究竟哪种方式效果最好,需要进一步设计完成。
(3)学生实验报告内容问题。学生的实验报告内容比较简