文档介绍：高中英语课堂导入法
---恰当导入,有利提高课堂教学效果
导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。新课的导入犹如乐曲中的“引子”,它既是课堂教学的自然过渡,起承上启下的作用;又犹如一贴兴奋剂,可激发学生学习新内容的欲望和兴趣,极大地活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。更重要的是,还可以开阔学生的视野, 扩大学生的知识面,培养学生的发散思维能力,有利于教学效果的提高。下面是笔者在教学实践中对导入的探索。
一、直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心。
1. 实物法
实物是最直观的教学器具。如在讲人教版新课标必修4 anic Farming时,就可利用实物法导入。教师准备一些有机农作物展示给学生,让学生观察,之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market. Can you notice the differences ? What causes these differences ?等一系列的相关问题,从而引发学生的思考和讨论。在激烈的讨论中,学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解,自然渴望有更深层的认识,同时在讨论的过程中,学生很容易便掌握了irrigation, chemical, fertilization, green house, organic farming等词汇。此时,教师便科自然地过渡到课文的教学了。
在人教版新教材中,几乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景,有的是为了提示课文的重,难点,有的是为了印证作者的观点。我们可以充分而利用现成的插图,挂图,简笔画,地图等辅助工具导入新课。例如讲人教版新课标必修2Unit4 Wildlife Protection 时,课事先在屏幕上投影学生熟悉的动物:鹿,马,牛和驴的图片进而引出文章要讲的 milu deer,并介绍他们的处境,最后引出保护野生动物的话题。再如讲高中英语Module1 Unit4 Earthquakes时,老师可作如下导入:
T: Look at the picture, please. What e to your mind when you look at it?
Ss:Terrible… Very sad…
T: Does this picture show us the countryside or a large city?
Ss:A large city. We can see many tall buildings, many streets,several crossing-bridges and many cars…
T: What happened to the city ? Can you guess ?
Ss:An earthquake !
T:Well done! In this lesson we’re going to discuss the topic ___earthquakes.