文档介绍：卢龙镇中学七年级数学学科教学设计主备教师:孙中达主讲教师:授课日期:年月日教学内容课时第1课时教学目标1、知识目标:使学生进一步识记各图形特征,掌握不同图形之间的异同,学会观察体会几何图形间的联系和区别。2、能力目标:通过小组竞赛合作整理知识框架,提高学****的系统性,培养学生回忆、质疑、梳理、归纳、总结等自主复****整理的意识和方法以及能力,同时也加强合作学****能力。3、情感目标:利用几何图形的美,增进学生对数学的兴趣,复****方法自主构建的尝试,激发学生自信心,渗透事物普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点沟通各图形内在联系,培养学生主动整理知识的意识,使学生掌握一定的复****整理方法。教学难点描述几何图形特征的语言的准确性训练,以及知识延伸,进一步发展学生空间观念。教学方法课前准备教师学生教学过程教学活动设计(教师活动、学生活动及设计理念)设计调整一、构建几何图形的简单知识网络,感知平面图形和立体图形的密切联系。(以下与课件操作同步进行)1、点明课题师:小学学过的关于图形、形体方面的知识我们称其为“几何知识”,这些图形、形体称之为“几何图形”。2、回忆平面图形,引申平面图形。(1)师:在小学学过那些平面图形呢?(2)延伸师:其实这些平面图形均为线段形成各种夹角围成的面,各线段又是由点连接而成,所以“平面图形”的王国里,还可添上新成员:点、线、角。3、完善几何图形知识图:师:除了平面图形,你觉得还有哪类图形?(立体图形)4、感知平面图形和立体图形的密切联系。师:这是一个平面图形还是立体图形?师:从它的表面上,你观察到哪些平面图形?5、强调平面图形和立体图形的区别。(1)试一试:把下列几何图形分类?(2)你感觉二者的区别主要是什么?师举例说明。强调:各部分是否在同一平面、、、、、二、展开复****活动,自主系统整理,感知立体图形和立体图形的联系。(1)梳理五种立体图形的基本构成,加强和生活联系。1、出示五种立体图形。(1)忆一忆:你认识这些几何体吗?说名称(2)畅所欲言:举出日常生活中和它们类似的物体。(小组比赛,看谁说得多,让学生感觉正是这些基本图形构成我们生活的空间)(3)议一议,认真观察,识记图形。出示情景图:图中你熟悉的物体类似于哪些图形?2、说出各立体图形各部分名称,各字母表示什么?3、立体图形分类师:分两类,怎么分?为什么?(二)主动回忆,梳理知识。1、谈话引入:关于我们要复****的知识你想留下深刻清晰的印象吗?老师给大家介绍一个复****的好方法。2、出示复****方法:关于要复****的知识(1)我已知道什么?(2)你想怎样去整理它?(3)怎样得到更多、更好的整理方法?(4)动手检测自己,(5)你还有什么不明白的?3、据复****方法依次展开活动(1)关于立体图形,我已知道了什么?以电视节目“开心辞典”和小组竞赛的形式进行。每组提出关于本组研究内容的三个问题,其他组回答,教师宣布好比赛规则,充当裁判和记分员。(2)你想怎样去整理?①师引导给出学生整理的方法。a:正方体、长方体在一块儿整理......b:找相同点、不同点c:据构成名称分层分类对比整理。②小组合作:尝试整理正、长方体的特点③实物展台展示学生成果④师课件演示整理结果:正、长方体的特征⑤按上述复****整理方法自主整理圆柱、圆锥、球的特征,先独立整理,再小组交流,展台展示学生不同方法的成果,教师课件演示。(三)小结复****方法按名称分层