文档介绍：后进生转化成功案例案例一:“系列活动”出奇效,“后进天王”变优生转化对象:原七(3)班学生郑奇龙学习差、思想差、表现差,被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。转化过程:由于郑奇龙同学的学习差、思想差、表现差,步入中学不足10天,就受到了班主任赖荣旺老师的高度关注。经多方了解,分析其后进成因后,赖老师抓住一切可利用的时机,频频找他聊天,细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好,分析他的思维模式、思维方法,发现他个性较强,好胜心强,喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了“聊天”的内容,逐步引入关于篮球的话题,指导他学习篮球技术,进而借助学校举办班际篮球赛之机,激发他的好胜心,鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下,七(3)班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。成功的体验使郑奇龙同学获得了自信心,同时也获得了同学们的尊重。赖老师把“聊天”正式改为谈话:讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变,鼓励他把精力转入到学习上去,进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。郑奇龙同学的学习成绩在逐步上升,体验着学习带来的快乐,精力也就不放在“搞破坏”上了,思想转变了,表现变好了,从而形成了良性循环,并不断地巩固、加深其行为模式。转化结果:郑奇龙同学已经被逐出“四大天王”之列,现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生,学习成绩较稳定,名列年级前三十名。案例二:巧用“迁移”激豪情,无闻“乖女”成英才转化对象:原七(3)班学生廖素婷是个乖巧懂事的女孩,但学,属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列。转化过程:开学初因家长的关心、家境的困难,班主任赖荣旺老师开始关注这位无闻“乖女”,怎样才能更好地激发她的学习兴趣是一个令赖老师颇废思量的问题——她太乖巧、太“文静”了,老师们甚至“感觉”不到她的存在。赖老师有意识地观察着她,发现她对同学很友善、对班里的事情很热心,有较强的集体荣誉感,活动课时常约几个女同学一起打篮球——这正是与其他女生的不同之处。于是,体育课时,赖老师加大了女生进行篮球比赛的比率,常常随机地将女生分成两个小组进行比赛,同时教给她们技术技巧,让廖素婷同学在不同的团队中发挥自己的作用,体验协作快感,感悟团队的力量。随着她篮球技术的日趋成熟,与他人协作的能力也越来越强,在学校班际篮球赛上成为了学校领导和老师们心目中的可爱的小个子“黑马”,成为了同学们心目中的“领袖”人物。赖老师抓住时机多次找她谈话,鼓励她将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上去,指出“如果学习能更进一步,则在同学中的威信就会越高,也更利于班级管理工作的开展(她是班干部)!”在老师和同学们的帮助下,她的学习成绩在逐步提高,更进一步地激发了她的求知欲,学习有动力了,人更活跃了,成为了七(3)班老师和同学们心中的骄傲。转化结果:廖素婷同学作为学校女子篮球队的主力队员,为我校女子篮球队能够在全县中小学生篮球比赛中荣获中学组第八名立下了汗马功劳,其综合素质得到了提高,成为上学年度的优秀班团干部,成绩名列年级前十名,并被评为“县三好学生”。笔者寄语:善用期望价值规律,要善于发现学生的“亮点”,巧用学习迁移规律,则“星星之火可燎原”!这是为广大教师们所熟知的道理,但如何更好地运用到教育教学实践中,却是我们永远也谈不完的话题。时代在变,学生的个体差异性也愈加突显,只有成为教育工作的有心人,才能成为学生心中的良师益友!或许,赖荣旺老师们的做法是平淡无奇的,然其可贵之处便是将平淡的工作变成不平凡的事业。案例三:转化“后进生”案例分析丹址小学:陶永福谢莎莎,这是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的女生,平时衣冠不整,11岁,父母离异,现和外婆住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象。通过观察和了解,我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数:谢莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了。长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态。反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。针对谢莎莎的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。谢莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助她:首先:对她一开始的目标降低一点,让