文档介绍：人教版《道德与法治》七年级上册第六课第一框《走近老师》教学设计一、教育价值自我成长价值:体会教师职业的特殊性,理解教师的职业,认识到教师也是普通人。我与他人的关系:主动走近老师,悦纳不同风格的老师,增强人际交往能力。我与社会、国家的关系:用理性的眼光看待社会中对教师职业和行为的评价,提升参与社会的能力,传承“尊师重道”的传统美德。二、重难点1、重点:如何对待风格不同的老师,培养理性精神。2、难点:增强学生对教师职业的认同感,从而主动走近老师尊重老师。三、教学手段:多媒体,设置情境,通过相互探讨交流加深情感的培养。四、教学过程:【导入新课】首先请大家看前面屏幕,倾听一首熟悉的歌曲。《每当我走过老师的窗前师:伴着熟悉的旋律相信大家已经猜到我们今天要交流的主题是老师,今天,我们就共同走近老师,了解老师,热爱老师!  【探究主题一】课堂中的您——风格不同的老师〖环节一〗“猜猜她是谁”问题1:每组派出一位小记者,对一位任课老师进行采访,并描述不同老师的特点,猜猜他们是谁?为什么会如此风格不同?(课前,我们班的几名小记者已经秘密的完成了他们的采访老师的任务,请同学们仔细聆听他们的汇报,根据他们对老师的访谈内容,猜猜她(他)是我们的哪位老师。)师:我们的老师很特别,每位老师都有自己的个性。我们喜欢的老师,风格不尽相同,是什么原因导致的呢?(学生回答:由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。)〖设计意图〗:开学至今,一个月的相处,孩子们都对自己的老师有所了解和认识,通过这个环节一方面激发孩子对这节课的学****热情,了解到这也是亲近老师的表现。另一方面也让学生认识到由于性格、情感、学识、年龄和思维方式等各种原因导致老师风格迥异,为走进老师,正确认识老师和尊敬老师、理解老师奠定情感基础。师:每个老师的风格不同,因此应承认差异接纳不同,发现亮点。但是,进入初中以来,生活中总还是有烦恼的?下面请看一则案例:       〖环节二〗自开学以来,小敏就非常喜欢地理老师的教学风格,因为地理老师经常会播放一些有趣的相关地理视频,看的津津有味,还主动积极思考。但是,语文课上他明显不配合,她认为语文老师上课太过死板。      小组讨论,你怎么看待?要求:小组讨论3分钟,并相互汇报。〖设计意图〗:在讨论怎么看待的过程中,弄清几个问题:第一、不配合老师的课,这是什么行为?第二,遇到自己不喜欢的风格老师,你若不配合会对自己的成长有何不利?第三,我们该怎样走近老师?通过三个问题的探讨,让学生逐渐意识到:每个老师的风格各异 ,处理问题的方式不尽相同,但是,我们都要老师主动去了解老师这种行为的初衷和用意。即使是你不喜欢某位老师的风格,但是他依然会孜孜不倦地教书育人。不同风格的老师对我的态度可能不不同,但是仍然要认可老师,因为学****是自己的事情,老师在我们自身成长过程中起着重要的作用。因此,对于风格的不同应给予悦纳,尊重老师不仅仅是尊重老师这个职业,更是去尊重这个人,而这个人恰恰满足了你自身发展的需要,让你去做更好的自己,做一个全面发展的人。师:我们要主动走近老师,表达对老师的亲近感,而不是和老师之间竖起一道墙。其实,无论什么风格的老师都应该受到尊重,而你的行为也是在传承尊师重教的美德。【学****主题二】时代发展中的您——了解教师职业展示