美术校本课程的开发与应用.ppt

文档介绍：美术校本课程的开发与应用
东莞市美术教育研究会
温学深 2009年5月
广东省教育学会美术专业委员会委员
东莞市美术书法教育研究会副秘书长
东莞市小美术“学科带头人”
东莞市“优秀教师”
东莞市美术家协会理事
东莞市美术家协会塘厦分会会长
前言
课程:
狭义:主要指教学内容既教材.
广义:课程是指大纲和教材、教学的内容(学科、活动等),安排,进程,时限,由课程纲要、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统。
前言
校本课程:
一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;
二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
前言
美术校本课程:
是美术课程设置中的一个补充,是学校根据自己的办学理念、办学特色自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是是兴趣性的,以挖掘文化资源和地方资源,更好地满足学生的实际发展需要,发展学生个性,促进人的全面发展为目标指向,美术校本课程开发的主体是教师而不是专家。
美术校本课程开发的必要性
通过实施课程,帮助学生建构某一领域的知识体系与艺术、文化素养。
美术校本课程开发是学校、学科、教师、学生发展的基本途径之一。
学校发展需要(办学理念、办学特色、学校文化)
学科发展需要(学科特色、学科建设)
教师专业发展需要(发挥专业特长、专业成长)
文化传承和资源开发利用的需要(传承、发展)
美术校本课程开发的资源
1、学校特色文化(办学理念、办学特色)
2、教师特长、学生兴趣特长
3、地方特色文化
4、地方特色资源
5、社会热题
1、学校特色文化——林村小学陶文化特色、常平中心版画特色、寮步横坑硬笔书法特色、
2、教师特长、学生兴趣特长——大岭山中心蜡染、道滘纸艺、东华小学软陶